高校学生思政教育的课程思政建设分析

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（赣南卫生健康职业学院，江西赣州 341000）

高校思政教师在传授理念知识的过程中，应该主动挖掘学科内涵，从一体化的层面对教学工作进行重新规划。尤其是在新时代背景下，大学生不仅应该具有高超的技能，还应该拥有完善的人格，而教师也要主动迎合当下的教学需求，将重点放在思政教育、日常管理和学风建设等方面，为推动大学生全面发展奠定坚实的基础。

一、高校课程思政建设的价值

随着社会思想潮流的多元发展，为了抵制西方一些不良思想的影响，高校应该重视思政教育工作，推进“课程思政”的建设工作，提高学生的道德素养，这也是坚持和巩固高校学风建设的必然要求。因此，课程思政建设的过程中，教师应该有意识地渗透时政观点，为实现中国梦而努力，让思政教育在各个专业，这门学科中给予展示，始终沿着社会主义办学方向开展教学工作，这样才能培养出高素质的人才队伍。

二、高校课程思政建设策略

1.重新定位课程思政教学目标

高校课程体系中包含了必修、选修课程等，而与思政课程相并列的还有人文、外语和体育等课程，新时期下的课程思政建设工作，应该围绕着“立德树人”为目标，培养出一群品德高尚、作风端正的大学生。教师要创新教学理念，选择和学生实际情况相符合的教学手段，主动挖掘各个专业课程中的思政元素，接着结合时政知识，优化教学内容。

一方面，教师对于新课改要有系统的认知，解读教材中蕴含的主观精神，联系学生的实际情况，以及当下的社会现实，实现理论和实践的辩证统一。另一方面，教师也要秉承着因材施教的原则，准确把握各个阶段学生的思想认知和行为变化，深入分析大学生的整体特征，如立体分析法，从不同角度对大学生的思想认知进行综合分析，这是因材施教教学理念寻得突破的着力点。而在具体实践的过程中，应该向着以下三个方面出发：第一，基础知识的传授，适当拓宽大学生的思想认知范围，保证他们的三观得到进一步充实，逐渐摒弃掉脑海中的不良思想。第二，有效沟通，思政教师通过语言、行为和环境引导等多种形式，给予学生恰当的鼓励，激发他们的上进心，努力成为一名对社会有用的人。第三，通过课程思政教育的引导，激发大学生自我发展能力，逐渐养成正确的行为习惯，这三点并非孤立存在，而是相互促进的，但是无论将何种方法应用到课程建设中，都应该结合学生的基本情况，并对教学目标进行细化调整。

2.纵向延伸的基础上发挥“课程思政”的育人价值

通过小学、中学到大学生的课程学习，学生会从中获得文化、心灵的启迪，这是一个不断发展的过程，学生的思想观念、行为发展也会逐渐趋于成熟。因此，教师应该充分认识到学生品德和人格塑造并非在短期内就能完成，而是需要师生不断交流，探究专业课程以及思政内容的结合点，并将理想信念、职业道德等渗透到课程教学的范围内，这样才能构建良好的育人氛围。

高校思政教师，所要做的并非让学生畏惧你，而是应该从心底尊敬你，所以在课程思政建设的过程中，要真诚地和学生进行沟通，理解和关心他们，让学生感受到自己是被重视的。就现阶段高校思政工作本身而言，存在着诸多问题，教师为了保证教学工作的时效性，可以实行感恩教育、赏识教育等，将感恩教育纳入实践活动中，教师带领学生主动走出学校，深入社会，向“榜样”学习，接受感恩洗礼，积极参与社会的各项公益事业。或者是将感恩教育和高校精神文化建设进行有效整合，学校是教书育人的重要场所，精神信仰不同，教学方式也存在一定的差异性，但是在感恩教育中，秉承着“求同存异”的原则，推动思政教育工作的顺利进行。而赏识教育的存在，本身就是以积极、正面的评价为主，这是实现德育目标的重要途径，教师对大学生正确的行为给予必要肯定，为其提供自我展示的平台，并以自己的言行举止去感染和激励学生，以此来推动课程思政建设工作的顺利进行。

3.理论结合实践，增强课程思政的影响力

单纯的理论教学难免枯燥且乏味，虽然中国特色社会理论中蕴含着非常丰富的智慧，但是在具体接触的时候，部分高校学生仍旧表现出兴趣不足的情况，难以找到理论和实践的衔接点。

对此，高校应该对课程内容和形式进行必要创新，对此，教师将思政课程和校园团体活动进行有效整合，教师负责修改和完善学生的活动方案，主动挖掘实践活动中的核心价值观内涵，鼓励学生主动参与，保证思政实践活动“动”起来。一方面，采用企业实践的形式，利用企业实践基地和资源优势，将文化、技术纳入企业实践的范围内，积极向学生开展道德教育。另一方面，信息时代下，当微博、抖音风日渐蔓延于新时代的时候，思政实践教学借助这些载体，实现两者的有效整合。教师利用微信公众号，主动发布相应的时政新闻，及时和学生进行交流、互动，学生则是利用网络开展相应的调查工作，既能节约成本，又能提高教学需求。建设高效的课程思政教学模式，坚持理论和实践的有机结合，最大化增强课程的吸引力，学生积极参与到其中，从而提高他们的思想政治素养。