化学实验在初中化学教学中的应用研究

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（大连南金实验学校，辽宁大连 116100）

一、在教学过程中结合生活实际，丰富学生知识

初中化学教师联系学生的生活进行教育教学能够让学生深入浅出地理解较为复杂的化学知识，同时也能够点燃学生的学习兴趣，并提高学生对于化学课堂的兴趣，促进学生产生化学知识与实际生活联系紧密的化学意识。在生活化的化学教学语境下，化学实验教学会更加简单、深入、有代入感。化学在现实生活中反映了许多自然现象和现实规则，学生在学习的时候可以根据现实生活的一些现象来理解知识，对学生有很大的帮助。因此，教师在给学生的学习设置问题时，可以结合现实生活，将生活引入学生的学习，让学生能够掌握好自己的位置，主动地进行规则性的学习。与实际生活有效结合，学生不仅可以在生活中学习知识，还可以提高学生的学习能力和记忆能力，对学生的学习大有帮助。问题驱动课堂教学方案设计期间，教师要调整相关内容的难度，并对问题内容难度加以控制。事实上，根据对教学知识的认识、解释、实践等多种不同的等级，分门别类地学习不同的难度层次的知识，满足全班同学的学习需求。因为上课时每个学生都能深入介入考题活动，增强他们对化学知识的认识。

如教师在讲授人教版初中三年级“高锰酸钾制取氧气”相关知识点时，可以首先解释高锰酸钾加热后的现象，然后进行实验示范教学，促进化学知识点与生活实际相结合。教师可以按要求连接好制取装置，之后检查装置的气密性，再把高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，然后让学生积极猜测高锰酸钾制取氧气的实验现象是什么，通过教师在课堂上实践操作的方式可引发学生积极思考，给学生讨论的时间，教师提出有趣的问题，巧妙地结合生活实际教学策略，让学生对实验结果进行猜测，创设情景，让学生在情境中学习，并不断丰富自己的知识。

二、设置趣味课堂提问，激发学生思考

教师需要根据学生的学习能力和知识水平设计好课堂提问的蓝本，通过提问的方式，增强教师与学生的讨论效率，激发学生的思考。教师上课时设定教学方式的最重要的任务，就是引导学生正确掌握知识。学生的学习兴趣与问题的结合，是教师根据学生的实际情况设定问题时的关键，教师要注意问题的趣味性。有些兴趣较强的问题，激发学生在课堂上的积极性，激发学生对知识的好奇心，让学生充分掌握自己学习的方法，这才是学生真正学习知识的有效方法。这是教师在设计问题的时候，要全面照顾学生的所学知识，以教材内容为基础，实施一系列有趣的问题设计，使学生积极与老师沟通交流，提高全过程的学习效率。此外，教师要结合实际，设计教学问题，并营造与生活现实相结合的状况，进而让学生学会更加主动地、积极地挖掘生活中有趣味的化学问题，熟悉掌握化学知识。

如教师在讲授到人教版初中三年级“二氧化碳的制取”相关的知识点时，教师可以先给学生拿出两种化学试剂，一个是碳酸钙，另一个是稀盐酸，教师在此时可以提问：“大家觉得碳酸钙和稀盐酸能够发生反应吗？为什么呢？”还可以问学生们：“碳酸钙的俗称是什么呢？”“制取二氧化碳可以使用浓盐酸吗？”教师给学生进行实验，让学生对“二氧化碳的制取”有初步的了解。实验的结果应该碳酸钙可以与稀盐酸反应，并且可以制取出二氧化碳。通过教师提出一系列问题，能够让学生及跟上老师的思路，积极进行思考，有利于化学课堂的效率，提高学生的化学学科能力，促进教师与学生的课堂有效交流、讨论。

三、积极运用小组教学法，提高学生对趣味化学实验的思考能力

运用小组教学法，能够让学生积极参与到小组交流和小组共同完成学习任务中，在此同时能够提高学生的反思与思考能力，并帮助学生形成良好的交流能力和协作能力。通过小组交流的方式，能够使学生在互相提问中加深对于知识点的理解。以小组的形式让学生可以从多角度与同学进行沟通交流，不仅提高了学生的化学逻辑思维能力，还进一步提升了学生的沟通交流能力，是一种不错的教学方法。

如在讲授到化学人教版初中三年级“氧气的检验”化学实验时，教师在课堂一开始让学生讨论“氧气具有哪些性质？你能想到的氧气检验方法有哪些？氧气的密度大还是空气的密度大？”教师可以让小组内进行讨论，在教学的初始，教师提出这个具有现实性的问题，利于让学生对氧气的性质有更加清晰的认识和理解，运用小组教学法让学生进行交流，提高学生学习的自信心。同时，教师还可以通过开展学习竞赛的方式教学，小组之间竞赛有利提高学生的思考能力和共同协作能力，也能够帮助学生进行知识的复习，不断提升他们的实践能力，鼓励学生将理论知识转化为实践能力。教师可以开展“实验：氧气的实验室制取和性质”，在实验教学教授到中程阶段，学生们基本掌握实验顺序以及实验细节之后，教师组织各个小组之间进行“氧气的实验室制取和性质”竞赛，各小组同时进行，教师给定3分钟的实验时间，优质的实验队伍需要数据准确、实验记录表完整并且实验速度较快。大赛决出优胜队伍3组，教师给予精神奖励。通过小组教学法的方式，激发学生思考，培养学生的反思习惯。