初中英语教学中渗透跨文化思想的策略分析

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（山东省禹城市辛店镇中学，山东禹城 251206）

在现今的英语学习中，不再是以往的对于单词、句子和文章的掌握了，而是更加看重学生们的综合发展，在学习英语的过程中，还要学习对应的国家的文化，只有这样才能做到无障碍地进行英语的学习，不会让学生们在学习的过程中有过多的疑惑，他们以往在英语学习中的疑惑在进行跨文化思想的教导后会有一一的解答。

一、跨文化思想的概念

跨文化简而言之就是对于与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。

每个国家都有每个国家的文化背景，我们要尊重和接受每个国家间文化的差异性，也只有去了解了才能知道各个国家间的文化差异。在初中学习英语课之前老师首先要让学生们去了解使用英语国家的文化背景，还可以进行一个对比，从而让学生们记住他们之间文化所反映的差异性，也避免后期把使用英语的国家间的文化差异记混淆[1]。

在平常老师的英语课程教导中，还要把学生们放置在异国文化的背景内，不断地去调整自己所使用的英语，以达到最优。现今的初中英语教材里面其实包含很多的西方国家的文化，这个时候老师只要善于去发现，着重去讲述，那么就能有一个好的效果，跨文化并不是不可触摸的，它也是有一定的规律可言的，只要老师勤于思考，善于发现，肯定能够带领学生们学习好英语中的跨文化思想。

二、初中英语中如何渗透跨文化思想

1.培养好的英语学习思维

英语这门语言的思维与我们汉语的思维是不一样的。不能够用我们日常生活中所使用的汉语去对照学习英语，那样在英语学习中学习一个中国式思维的英语是不利于我们英语的学习的，也不会提高我们的英语学习能力，当用中国式英语去与外国人对话时，外国人他可能听不懂我们再说什么。养成一个好的英语思维是我们学习英语的一个首要前提[2]。

初中英语教学一定要循序渐进，让学生们的知识网络一点点地被构建。老师要一点点地讲述有关修饰词的英语知识，在不同的语境中修饰词的不同用法，都需要老师在初中英语的学习中把知识点掰开揉碎地讲解给学生们，为他们的英语知识打下一个坚实的基础。其次就是语法了，会随着学生们年级的不同，课程也会增加相应的难度，这个时候如果还是用中式思维去学习英语那么就会把英语学习变得更为复杂。

比如，在中文中，好好学习，天天向上这句话，根据中式英文翻译就是“Good good study，day day up!”而正常的英语说的话则应该是“Studay hard and make progress every day!”这就很明显地比对出了两者之间存在的差异。从中就可以看出缺乏英语思维模式是极其影响学生的英语学习的。

2.情景学习法

初中学习英语还可以采用情景学习法的模式来引导学生学习，也增强了学生们的上课积极性和新鲜感，让同学们在情景玩乐模式下加深对于跨文化思想的理解。情景模式的应用也能使同学们脱离出机械的语法练习，让同学们更加直观地去感受到跨文化的影响[3]。

比如，老师可以把同学们分为小组，让他们进行小组间的情景模拟，比如一个小组有两名成员，一位为中国去到美国的游客，一位为美国的向导，由美国向导向中国来的游客进行一些景点的介绍。这不仅使同学锻炼了口语，还让同学们互相了解到美国的一些相关历史文化。

3.日常生活进行巩固

当然只是通过课上教导学生们对于英语的教学中的跨文化思想还是不够的，还需要进行一个日常生活中的巩固，让学生养成一种习惯，从而在英语学习中惯常地使用英语思维，这都是有利于提高同学们的英语学习能力的[4]。

例如，在时代的发展下，各国间的距离也大大地缩短了，我国各个地区也出现了很多外国人的身影，学生自然是朝气蓬勃的，学习英语当然要大胆地开口说，当有外国路人对我们同学进行问路时，不要因为害羞或者回答不好而直接拒绝，这也是一个很好的练习英语的机会。同学们在学校成立了英语小组后，在日常生活中，可以进行一个英语对话练习，同学间互相纠正，若遇到意见不同时，可以问老师或者查阅相关的资料，这样来促进英语的学习。

现在也有很多的外国影视、文献、广播作品，在日常生活中还可以大量地阅览这些作品，深刻地了解到不同国家间的外国文化。