（广西交通运输学校，广西 南宁 530007）

大多数中职学生基础薄弱，学习习惯差，成绩差，甚至部分学生存在一些不良习惯。此外许多中职学生成为留守儿童。因此，在思想道德上会受到一些不良风气的影响容易出现问题，他们就会变得孤僻、自私、冲动、容易出问题。因此，思想政治教育在中等职业学校中显得尤为重要。职业教育适应社会主义国家经济转型的需要，在国家政策的大力支持下，应当培养出不但有高能力、高技术，而且敬国、爱国，具有无私奉献、工匠精神等优良素质的产业工人。作为一名中职语文教师，应该依据语文教学大纲结合中职生的特点及学习需求，在语文课堂教学中渗透爱国主义教育。

一、以语文教材为载体渗透爱国主义教育

爱国主义教育应该贯穿于语文教育的始终，我们要善于在语文课文上深入挖掘，精心设计找到切入点进行爱国主义教育，在课堂教学中，找出关键词，以点带面。如笔者在上毛泽东的《沁园春·长沙》这首诗时，通过反复诵读和阅读分析，让学生领会作者对祖国大好河山的描绘，对往昔岁月的追忆，对国家命运的思虑，感受作者以天下为己任的壮志豪情和词作的磅礴气势。为了让学生更好地感受诗人积极进取的爱国精神，我采取创设情境的方法，让学生通过“万、遍、层、尽、漫、透、争、击、翔、竞”等极具表现力的词语在脑海里描绘一幅红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼等生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，感受作者的博大胸怀、凌云壮志，感受诗中的“同学少年”，他们正值青春年少之时、风采才华正在旺盛之际的“风华正茂”，他们火一样炽热的革命热情的“书生意气，挥斥方遒”，他们对国事政局的关切并积极参与变革的社会实践的“指点江山，激扬文字”，他们敢于斗争，藐视一切反动派的气魄的“粪土当年万户侯”，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。在教学过程中，笔者用这一幅幅生机勃勃的“少年学子图”激发起学生的爱国热情，激励学生“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者”。教师在传道解惑的同时激励学生作为新时代的追梦人，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春的力量。

笔者在上《士兵突击》（节选）这篇课文时，利用多媒体播放相关影视视频，在学生观看视频前提出要求：许三多是一个什么样的人？从哪些故事情节去凸显人物形象？这样学生带着问题、有目的地观看视频，通过学习小组集体讨论，以讲故事的形式讲述许三多这一英雄人物，于是，学生眼中当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，他们不怕牺牲、用于奉献的精神，他们“不抛弃、不放弃”生死与共的战友情通过学生的表述一一呈现眼前，他们无不为之感动，学生的动情演绎，更好地激发起了学生的爱国热情。在英雄任务拓展环节，笔者让学生以分组的形式，分享身边的感人故事、英雄故事、工匠故事。榜样的力量是无穷的，用别人的先进思想、良好品质和模范行为影响学生的思想品格，陶冶情操，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、继承中国优秀传统，强化学生的爱国主义情怀

听、说、读、写不仅对学生掌握语文知识起着重要的作用，而且可以有效地提高学生的文学素养和职业素养，通过中国传统文化教育，可以加深学生对中国优秀杰出人物和劳动人民自强不息、反抗暴力、坚决维护民族独立尊严的光荣传统的了解，鼓励学生树立报效祖国的理想。在语文教学中进行爱国主义教育，充分发挥学生的主体作用，通过讲红色故事、读红色经典、唱红色歌曲、看红色电影等，有针对性地在潜移默化中引导学生树立国家意识、增进爱国情感，学生通过生动鲜活、亲切质朴的方式让爱国主义精神入脑入心、牢牢扎根，以生动、直观的形式讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄，充分激发学生的民族自豪感和民族荣誉感，将爱国主义教育落实到语文教学的核心素养中。引导学生热爱祖国，志向远大，报效祖国落到实际行动中，在实践教学中引导学生去记录自己身边的伟人事迹、英雄故事，把身边的英雄事迹以及“真、善、美”记录下来，利用校内外校园文化平台，举办“我身边的英雄故事”“我身边的抗疫故事”等系列主题鲜明的作文竞赛、演讲竞赛等，分享身边鲜活的英雄事迹，弘扬中国优秀传统，弘扬中国人民生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神，培养学生从小我做起，自尊自信，积极向上，理性平和，担当好传承红色基因的政治责任、历史责任，培养学生爱国主义、集体主义的共同信念；临危不惧、舍生忘死的英雄气概；尊重科学、开拓创新的务实品格。让学生在实践中弘扬伟大的爱国主义精神，在崇敬与感慨的同时陶冶情操，培养崇高的思想道德和爱国情怀把爱国思想厚植心中。

结语

教育要以人为本，语文学科是人文社会科学的一门重要学科，是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为一名语文教师，在语文教学大纲的基础上结合中职生的性格特点、兴趣爱好和职业型人才的成长需要，在传授知识的同时渗透爱国主义教育，让爱国思想根植于学生心中，为中职学生形成正确的人生观、价值观和未来的健康发展奠定良好的基础。