（广西南宁市宾阳县宾州镇新宾完小，广西 宾阳 530400）

一、低年级小学生的性格特点

低年级小学生往往想象力比较丰富，但是逻辑性会有些欠缺，这些都与低年级小学生的年龄特点有直接的关系。通常情况下，刚入小学的低年级小学生在观察事物时会比较主观，对事物的细节关注度不高，而且观察力不足，由于低年级小学生活泼好动，注意力持续的时间会比较短，对事物的认识也不够深刻。低年级小学生会被所感兴趣的事物吸引，因此，教师在教学过程中要注意如何引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生们主动去思考。目前我国低年级小学生多数都是独生子女，在情绪上波动会比较频繁，由于家庭环境的不同，学生的性格差异也比较大，在写作文的过程中文风也会有所不同。这就需要低年级语文教师要包容不同的作文风格，充分尊重学生们的个性，使学生在学习作文写作时能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，让学生对写作文感兴趣，增强习作的信心。

二、低年级小学生写作文时存在的问题

1.缺少童心

目前我国在应试教育的体制下，教师通常比较倾向于学生作文符合应试教育的需求。从低年级打基础开始，教师都会将作文看作是学生取得高分的手段，而这种想法家长也会比较认同。久而久之，在学生的作文之中就会有比较多的写作技巧。在这些写作技巧的使用下学生的作文通常会主观加入一些模块化的知识点，这并不符合低年级孩子的心性。学生在写作文的过程中想象力发挥不出来，写出来的作文也没有特色，很不利于学生未来的发展。

2.实际经验欠缺

很多孩子都是独生子女，在生活的过程中父母会比较溺爱，对于孩子的要求也普遍比较低。一般情况下，在家里根本不让孩子分担任何家务，对孩子所需要的东西也尽可能去满足。因此，在很大程度上，目前的孩子是缺乏独立能力、缺少生活经验的。而要写出一篇好的作文，必须要贴近生活，领悟生活中的感受，在生活之中索取素材，这对于很多孩子而言是做不到的。脱离实际的作文缺少灵魂，而实际经验欠缺的孩子很难写出好的作文。

3.学习工具误导

随着科技的发展，人们生活水平的提高，现在电脑和手机已经成了普通家庭的必备品，很多小学生对电脑和手机也比较痴迷，在学习过程中会使用手机或者电脑软件来当作学习工具。当教师将作业布置完之后，现在的学生会想到用手机或者电脑查相关信息，甚至直接查找答案。在写作的过程中看到作文就会选择直接抄袭，或者将网文拼接形成自己的作文，长此以往会有依赖性，而自己的写作水平不会提高，这种懒惰的心理不及时纠正就会影响孩子的未来。

三、低年级起步作文指导策略

1.培养学生的写作兴趣

在低年级语文教学中，写作占据非常重要的位置，最主要的目的是培养和锻炼孩子的写作能力，让孩子能够将所学到的知识运用到写作中去。因此，作为语文教师，如何能够激发学生的学习兴趣就变得十分重要了。阅读是学习语文知识的重要途径之一，也是培养学生写作兴趣的根本方法，教师需要花大量的时间来教会学生阅读，引导学生阅读，发挥阅读的重要作用。如：成立一个班级图书角，让学生把平时买的书放在里面供同学们阅读，或从学校图书馆找一些合适的书，让他们轮番阅读。再鼓励学生每人准备一本“采蜜集”，在阅读的过程中遇到好词、好句、好段就认真地摘抄下来。每周利用班会课在班上评选“辛勤的小蜜蜂”，比比谁积累的好词佳句最多。学生读的内容多了，积累的东西也就越来越丰富了，学习写作的兴趣就会有所提高了。

2.用活动帮助学生积累素材

对于低年级学生而言，在写作时常常不知道该写什么，这是由于学生缺乏社会实践活动，缺乏生活阅历的原因。对生活的感知不够，就很难写出作文，因此，教师应该举办一些活动，帮助学生积累写作素材。在活动中，教师要引导学生进行观察，在不断增加自我体验和感知后能够将经历的事情抒发在作文之中，从而使学生不再不知道写什么，让学生有感而发，有事可写。在举办活动的过程中还要注意学生品质的培养，比如可以去敬老院陪老爷爷老奶奶说话聊天，帮助打扫卫生，给老人演节目，这些不仅仅能够积累写作素材，还能够净化学生内心，升华学生品质。通过社会实践活动的开展，不仅仅能够使学生学会用真实的语言表达情感，还能够情感真挚地写好一篇作文。

3.勤于练习，提高写作水平

在低年级学生写作引导的过程中，多说多练是非常有必要的，学生如果说得生动就会写得具体，在写作的过程中就会更加自如，因此教师要注重学生说的能力的培养，这也是培养学生写作必不可缺的一部分。一般情况下低年级学生对语言的理解和认识是比较浅显的，对于句子的把握和结构形式还在发展提高阶段，因此，教师要做好指导，让学生学会判断句子的要素，了解句子的完整性。与此同时，教师在对学生提出写作要求时尽量减少写作的限制，要让学生能够充分发挥，使学生能够自己进入最佳的写作状态，只有这样才能取得最好的写作效果。对于同一件事或者同一个题目，学生的理解程度可能会有一些差异，教师则应该在此时做出引导，给学生一些例句，让学生在模拟学习的过程中逐渐掌握句子的完整性，通过不断地练习而达到理解掌握的目的，通过不断地练习，学生可以在写作之中不断体会，不断提高自己的写作能力。

结语

对于低年级学生而言，写作时用语言文字来表达和交流，通过写作可以实现对生活的认知，对自我的认知，通过写作也能让学生不断提高表述能力，这是语文素养的综合体现。小学低年级作文训练是语文教学的重点，这关乎学生的写作兴趣和写作能力，因此，低年级语文教师要注重学生综合能力的培养，要对小学低年级作文指导策略进行详细研究，培养学生的学习兴趣，在开展社会活动的过程中帮助学生积累素材，让学生多说多写，提高学生的写作水平。