中职班主任工作中学生养成教育方法的探讨

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（威海市卫生学校，山东威海 264400）

班主任承担着对学生进行教育与管理的重要职责，对学生开展行为习惯养成教育，更是班主任促进学生个体发展的一个重要教育内容。为了保障这一养成教育的质量，班主任应立足于中职学生的实际特征，探索养成教育的创新方法，迎合新时期中职教育的育人目标，对学生进行科学的教育与管理，让中职学生在求学生涯中不断磨炼自身专业技能的同时，还能提升自己的综合素质。

一、开展打卡活动，加强日常训练

任何行为习惯都是经历长期的反复训练而逐渐形成的，因此，中职班主任要开展养成教育，培养学生应具备的良好行为习惯，这是一项长期、系统的教育工作，要求班主任采用科学的养成教育方法，指导学生持久地加强日常训练，使其通过反复训练、持之以恒，逐渐改正自身不良的行为习惯。在这个方面，班主任尤其要注重增强学生在日常训练中的参与积极性，不能让学生懈怠日常的行为训练。为此，班主任可开展打卡活动，让每位学生在自己的手机上安装小日常打卡程序软件，选择小日常打卡的目标，如运动健身、健康生活、积极学习等等。在此基础上，学生可在程序软件上选择自己每天应做好的几件小事，如早睡、早起、做早操、吃早餐、多喝水、跑步、不说脏话、学习、写日记等等。这一程序软件会每天提醒学生完成这些小目标，学生则可每天点击它们进行打卡。在小日常打卡活动的开展过程中，学生自主参加日常训练的积极性会不断上升，克服了以往班主任对学生严格要求开展反复行为训练的缺陷，体现了以生为本、快乐教育的养成教育理念，有利于学生潜移默化地养成正确的行为习惯，保障了中职班主任工作中养成教育的质量[1]。

二、开展主题活动，重视善事价值

中职班主任要开展有效的养成教育，还应让学生认识到自己所做的每一件事都具有积极的意义，或给自己的健康成长带来帮助，或给他人带来帮助，让学生逐渐在心中积累正能量，养成积极主动的做事态度，并使其形成良好的个人内在品质，让学生在没有他人监督的情况下也能够自发地做到与人为善、乐于助人、团结有爱等不同的行为准则，让学生一天比一天成长，一天比一天更像个小太阳一般乐观生活，最终养成益于学生终身健康发展的行为习惯。

因此，班主任可合理选择养成教育的学习主题，并围绕这一主题展开实践活动，让学生在主题教育活动中践行正确的行为，帮助他们养成正确的行为习惯。比如班主任可开展“日行一善”的主题活动，让学生自己选择每天应该做的一件善事，并做好这件善事。例如，学生可选择这样的善事：关心父母是否吃得饱、穿得暖；帮父母做一件家务事，减轻他们的负担；扶老人过马路、在老人拉车艰难时给他推车；将流浪猫狗送到流浪动物救援站。不同的学生可以有不同的选择，而学生通过日行一善，可在心中不断积累正能量，既做到帮助他人，又做到修正己身，有利于他们树立起正确的价值观，逐渐养成正确的行为习惯。

三、注重环境熏陶，让教育润雨无声

环境可以影响学生的健康成长，中职班主任应注重加强环境熏陶的作用，让养成教育润雨无声地渗透在学生的学习生活环境之中，让学生在潜移默化的环境熏陶之下，逐渐形成良好的个人品质，养成应具备的良好行为习惯。因此，班主任应加强班级文化建设，包括教室内的文化建设、楼梯走廊处的文化建设、宿舍的文化建设等，让学生时时刻刻都在富有教育意义的环境之下接受熏陶[2]。

比如在教室内，班主任可将纪律、团结、友爱、奋进等养成教育内容融入班级文化墙之中，或者让学生定期画黑板报，将不断发展变化的班级文化内容呈现在黑板报上，让学生感觉到班级在进步、文化在进步，自己也在进步。例如，当班级学生参加了技能创意大赛之后，班主任可让他们以这一创意大赛的学习成果为主题，画一份黑板报，将学生参加技能创意大赛的感悟都融入进去；当学生参加了创新创业大赛之后，班主任也可让学生搜集创新创业素养、创新创业能力相关的格言名句、名人故事等等素材，将其融入文化墙或者黑板报上，时时刻刻警醒自己，要朝着那样的目标不断前进，养成相应的良好行为习惯，为自己以后成为理想中的人才奠定基础。此外，在楼梯走廊、宿舍等空间的文化建设方面，班主任可根据注意安全、行走礼仪等规则，对楼梯走廊空间的装饰进行优化设计，同时班主任可根据卫生、整洁、个性化、艺术性等要求，对宿舍空间的装饰进行优化设计，让环境发挥出应有的熏陶作用，潜移默化地影响着学生，促进他们的健康发展。

四、开展积极教育，搭建自我展现平台

中职班主任要大力推进养成教育的开展，还应遵循积极心理学的教育要求，对学生开展积极教育，并为学生搭建自我展现的平台，让学生自主挖掘自身潜在的美好品质，然后激发自己的力量，在自我展现的平台上，尽情地表现自己，将自己已经改正的良好行为习惯与美好品质展现在大家面前，让自己、让他人看得到个人的成长，有利于增强学生的自信心，使其获得更大的幸福感。

比如班主任可围绕着“我的改变”这一中心话题，积极鼓励学生在自我展现的平台上，将自己的改变展现给大家看。有的学生围绕着个人学习风格的改变进行了演讲，有的学生向全班展示了自己的体能变化，讲述了自己在锻炼体能过程中作出的努力，并讲述了自己的体能变化对个人未来职业发展的促进作用。学生在这样的自我展现平台上，分享了自己在改变过程中获得的感悟，并怀着超强的自信心展现未来，充分体现了班主任工作中养成教育的成功。