农村重度残疾儿童送教上门工作的有效开展探析

2020-01-10

中文信息 2020年11期

（甘肃省陇南市两当县金洞小学，甘肃陇南 742400）

前言

在我国适龄上学儿童中存在着一个特殊的受教育群体，即为农村重度残疾儿童群体，在我国农村，由于各种原因造成的儿童重度残疾数量不在少数，由于这些适龄儿童无法去学校上学接受教育，经过国家教育部门的思考研究，决定为这些特殊的儿童群体实施送教上门服务。然而在开展的过程中，由于教师经验的缺乏，以及儿童本身的特殊性，导致工作难以保质保量的进行，首先，由于大多数教师面对的是学校的正常儿童，对于残疾儿童的心理特征以及性格特点都缺乏详细了解；其次，由于残疾儿童心理的脆弱和敏感，致使他们难以迅速卸下心理防备，这些原因导致师生间难以建立亲近信任的师生关系，进而影响教学效率。要有效开展送教上门工作，教师在进行教学前首先要详细了解学生的个人信息和性格特点，在进行教学时，教师要关注学生的心理健康状况，语气要亲切和蔼，消除学生的紧张和防备心理，教学设置要有趣味性，提高学生的学习兴趣，课后要注意及时与家长进行沟通回访，注重学生的课后反馈。针对如何有效开展农村重度残疾儿童送教上门工作，我们做出以下几点探究。

一、搜集资料，了解学生详细信息

为了有效开展送教上门工作，提升教学质量，达到教学目标，教师在进行上门教学之前应当提前搜集学生资料，详细了解学生信息，包括学生的年龄、性格、生活环境、家庭状况等，根据学生的详细情况有针对性地制定出最适合学生的教学计划，真正做到因材施教，推进送教上门工作更加完善发展。例如，教师在进行送教之前，先去残联部门查询登记的重度残疾儿童名册，通过登记的信息对学生的认知感知、语言表达、生活自理以及家长对孩子的期望等方面进行全面细致的了解，通过对这些信息的掌握制定送教计划，针对送教服务对象的身心特征和残疾类别，制定切实可行的个性化教育计划、教学内容，有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言能力方面的训练。通过在送教之前搜集资料，制定个性化教学计划能够更加高效地完成送教上门的教学目标，有效推进送教上门服务更好地展开。

二、善于观察，关注学生心理健康

要有效开展送教上门的教学工作，教师除了要注重对学生的知识教学以外，还要善于观察学生，密切关注学生的心理健康状况。残疾儿童相对于身心健全的学生来说心理更加敏感脆弱，在情感表达上也大多比同龄健全孩子更为含蓄内敛，教师在送教上门时应当对这类儿童的心理健康问题给予密切关注，并通过相应的教育让学生在无形中形成良好的行为习惯和性格品质。例如，教师可以通过养成化教育法，通过一些游戏互动的方式来对学生进行有机渗透，教师通过讲解真人真事的实际例子来教会学生明辨是非，改正他们身上存在的不合理行为和心理健康问题，还可以通过榜样学习法来对学生进行示范教育，因为残疾儿童大多缺乏社会经验，同时大多数儿童存在模仿心理，因此，教师在日常教学过程中要善于利用自己的一言一行来引导学生学习先进的典型，让学生模仿对自己有益的榜样。通过这种事无巨细地对学生的心理健康进行密切关注，能够有效帮助学生改善各种不好的心理问题，促进学生身心更加健全发展，送教上门的工作也能更加高质量地完成。

三、趣味教学，培养学生学习兴趣

要有效提升送教上门的教学质量，教师在进行教学时就要善于创新教学思路，改变传统的教学模式，由于残疾儿童的情况比较特殊，不同于普通在校学生，教师在面对残疾儿童进行教学时就不能完全按照原来的方式进行教学，应当按照残疾儿童的具体情况对教学计划做出相应的调整，创新教学模式，通过趣味性的教学方式来有效提升学生的学习兴趣，确保送教上门工作目标的有效达成。例如，教师在进行送教活动时，可以利用儿童熟知的各种生活化元素来打造生动活泼的教学情境，通过具体的事物来引导学生对抽象的知识进行具象理解，从生活经验出发，通过师生问答的互动形式逐层引导学生进行深入思考，不仅能够有效帮助学生对知识进行理解，增强学生的应用意识，还能有效培养学生的推理能力和想象能力，促进送教上门工作高质量完成。

四、家校合作，注重学生课后反馈

要保证送教上门工作圆满的完成，教师除了要做好前面的教学工作以外，还要注重最后的收尾工作，即在教学之后及时与学生家长进行沟通，获得学生的课后反馈，通过家长的反馈来总结学生当天的学习成效，及时了解学生的薄弱环节，后续更加有针对性地对学生的弱项进行加强，确保教学效果的最大化。例如，教师可以建立一个送教上门儿童的微信群，将开展送教上门活动儿童家长都加到群里，平时教师可以每天给学生家长布置任务，家长按照教师布置的任务来执行，晚上将完成情况发到群里供教师检查，教师根据每位学生的完成情况进行总结，对于任务完成不理想的学生教师再给予相应的学习任务加强训练，确保每位残疾儿童都能跟上教学进度，有效保障所有残疾儿童的受教育权利，促使送教上门工作圆满地完成。