（齐市富区罕伯岱学校，黑龙江 齐齐哈尔 161041）

素质教育改革工作的深入推进，使教师在开展授课工作时，逐渐意识到落后教学观点对有序开展教学活动的束缚，并纷纷跟随时代的变化发展创新教学意识，希望能够创建出有效激发学生学习自觉性的高质量课堂，从而促进学生的全面发展。在当前教育信息化发展势头十分迅猛的背景下，信息技术教学工作的有效性也受到了人们更多的关注，以期可以通过教学活动的高成效开展，充分锻炼学生的创新能力、计算机应用能力及实践能力，从而培育出更加符合现代化需要的高素质人才。所以，如何清晰地认识到信息技术课堂当前面临的现状，并结合教学实际提出具体的应对策略，则是本文主要研究的问题。

一、中小学信息技术课堂存在的问题

1.教师教学观点陈旧

信息技术课堂既需要学生能够对基础知识进行掌握，又需要其能够具备较强的实践能力与应用能力，才能更好地将知识进行内化。但现实情况是，不少教师在应试教育理念的约束下开展教学活动，往往会以自身作为课堂教学中心，并主要以演示的形式进行对知识的讲解，而学生也只能机械式地跟随教师的教学步伐完成对知识的学习。在这种缺乏新意且较为枯燥的学习环境下，不仅会抑制学生思辨意识的调动，也会使其习惯性地依赖教师完成对知识的学习，导致学生并没有树立主动参与课堂知识学习的自觉性，导致整体的学习效率严重降低，进而使整体教学工作效率无法，值得教师进行重点关注。

2.学生学习意识淡薄

中小学生年龄较小，所以在思维意识较为活跃的年龄特点下，往往更喜欢对新鲜的事物产生探究积极性。信息技术课堂除了需要教师将基础知识讲解给学生之外，很多的教学时间都需要学生进行上机操作，使学生在参与学习活动时，总是始终保持着高度学习积极性。现实情况是，由于学生自控能力不强，所以在参与学习活动时，总是对游戏、聊天等一些娱乐性比较强的软件热情较高，对教师所讲解的知识内容却缺乏相应的兴趣，导致学习效果差，并没有在课堂学习活动的参与中学习到更多的知识。这种学生学习态度不端正的现实情况下，如果教师不对其及时给予引导，那么不仅会使学生难以树立正确的学习理念，也会严重影响其整体学习成效的快速提升。

二、推进中小学信息技术课堂高质量开展的具体途径

1.革新教学观念

想要使信息技术教育能够取得更好的发展，教师在进行授课工作时，就需要摒弃陈旧教学观点对自身的错误影响，并结合时代发展需要，在信息技术2.0时代要求的指引下，可以有针对性地结合学生学习需要，对课堂学活动进行创新。这样不仅可以有效推进授课工作的高质量开展，也能够达到提升学生学习成效的目的。例如，教师在带领学生学习制作幻灯片时，需要教会学生能够为文本和图片添加动画，并对动画效果进行调整和更改的同时，创作出更加美丽的幻灯片。为了使学生更好地完成对知识的学习，教师可以利用多媒体设备先为学生出示一些创意新颖而且制作精美的幻灯片，充分激发学生的学习积极性，然后改变以往单方面演示教学的方式，根据制作幻灯片的步骤，一步一步引导学生能够通过思辨意识的延展，完成对幻灯片动画的添加。这样不仅可以使学生加深学习印象，也能够在与教师一同进行实践操作的过程中，感受到学习信息技术知识的乐趣，进而在有趣的课堂学习环境中，保证学习效率的提升。

2.激发学生学习自觉性

由于中小学生思维意识活跃，而且十分容易对有趣的课堂知识产生探究欲望。所以，教师为了有效激发学生的学习自觉性，就可以在进行信息技术课堂教学时，通过小组合作学习模式的引入，鼓励学生在与同学的相互探讨与交流中，保证学习成效的更好上升。例如，教师在带领学生对表格进行修饰的教学活动时，不仅需要引导学生能够在表格中熟练插入列、行以及设置单元格式，还需要根据不同的要求，能够对页边距、行高进行调整。所以教师在讲解知识时，就可以为学习小组布置任务，使学生能够在与组员的共同研究中，完成对表格的修饰，并通过创新意识的激发，创作出更加美观的表格。这样不仅可以使学生感受到学习信息技术知识的乐趣，也能够在有效锻炼自身学习自觉性的同时，更好地参与课堂学习活动，进而促进教学工作的高质量完成。

结语

为了使信息技术课堂能够更加符合信息技术2.0时代要求，教师就需要改变传统教学手段的束缚，能够从中小学生的实际学习需要出发，有针对性地对具体授课内容进行完善，才能在满足学生个性化发展的同时，帮助其快速完成对知识的学习。这样不仅可以使教师在新型教育理念的引导下，保证课堂授课工作的高质量完成，也能够在更加重视锻炼学生学习能力、实践能力以及应用能力的过程中，为学生创设出更好的学习环境，从而在有效保证其学习质量的同时，能够提升中小学信息技术教育的工作效果。