（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

一、线上教学简况

1.教学资源

信息技术的应用促进教育观念更新和教学模式的更新，线上教育教学借助于人工智能和5G技术的应用，可以突破时空界限，把教学资源传到班级学习群里，学生按照教学目标要求学习，同时也提供线上教学资源，开设互动空间，根据目标设置问题，让学生带着问题学习讨论，解决学习中存在的问题。

2.线上教学优势

新时代知识更新速度与日俱增。在线教育教学使师生学习更加灵活自主，教师可根据学情改进教学方式，灵活调整教学内容，因材施教，达到教学个性化。学校可以对线上教学进行有效管理，通过对线上教学数据的分析，精准地对教学过程和教学质量进行分析和评价，实时了解教师教学的特色和学生的学习情况，为教师定制高效的教学方案，为不同专业的人才培养制定个性化方案。学生也能根据自身情况进行自主、个性化学习，灵活选择上课的时间、地点、学习内容，更灵活地把控学习进度，提高学生的获得感、成就感。

二、高职院校线上教学存在的问题

1.教育教学思想观念有待更新

新时代高职院校的师生和家庭对线上教学的认识还不到位。从上半年我校开展的线上教学情况分析，多数老师是把线下传统的课堂教学平移到线上进行，由于在不同的空间，教师不能看到学生是否在听课学习，对学生线上教学管理不到位，线上教学水平和教学质量参差不齐，甚至有些老师认为只要和在教室里上课一样就万事大吉，疏于线上学生管理，教学效果可想而知；多数学生对线上教育教学还不能适应，上课期间挂课、在做其他事情，主动参与线上教学互动的积极性不高，学习效果较差。

2.学习资源短缺

高职高专学生学习力不高，必须有与之相匹配的学习资源，才能有效学习。而线上教学与教学目标和教学内容密切关联的并且与学情相符合资源不足，在线教学时对学习资源选择、难易程度设计和组织形式等严重欠缺，难以满足学生个性化、多样化学习的需求，亟待补充完善。

3.在线教学适应能力不足

虽然学校针对教师在线上的教学能力提前进行了培训，但由于多数老师尤其是年龄大的教师对线上教学比较生疏，会因教学模式、教学条件改变，无法看到学生，存在不适应状态；有些教师线上教学能力不够，线上教学与线下上课模式类同，缺乏不同空间对学生管理的能力。高职院校教师在线教学能力急需提升，这既要教师加强自学，相关部门也应加大对教师教学能力提升的培训和提高。同时，也应加强对学生在线学习的教育，提供有效的支持与服务，保障在线学习的正常开展。在开展线上教学时，应根据学情把思政内容融入教学过程中，从文化育人到爱国教育等多方面提供教书育人、培养学生的爱国爱家情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观。

4.教学管理有待完善

线上教学对高职院校现有教学管理提出了新要求。在线教育教学时，师生在不同空间的分离状态，师生通过网络技术和各种媒体设备进行异地同步或异步的教与学，教学过程被分割成密不可分的不同阶段。而我们在听课过程中发现，教师缺乏对线上教学的课堂管理经验，对学生线上学习状态、学习效果、课堂教学秩序的维持及教学效果均无法保证。高职高专院校线上教学多为直播，即将传统线下课堂教学搬到线上进行，教学模式较为单一，互动交流与反馈不足，教与学缺乏现场感，教学效果难以保障。线上教学的灵活性和复杂性给高职高专院校的线上教学过程管理带来了新挑战，应建立与线上教学相适应的教师考核和激励机制、学生学习考核体系，提高线上教学的效果。

三、线上教学的几点建议

1.更新观念，合理设计课堂

为保证学生确实能够参与到教学过程中，教师应做好课堂设计，多为学生着想，从教学内容的选取、教学过程的设计、教学目标的达成等方面着手，通过互动答疑、课堂检测、教学反馈、重点小结等形式，让学生从被动学习转变为主动获取知识，培养学生的逻辑思维能力。同时根据学情提供不同教学资源，满足学生个性化学习的需求，培养学生的自主学习能力。

2.加强认识，提升教师教育教学能力

提高教师对在上教学的认识，熟练运用各类线上教学工具，研讨线上教育教学规律，创新教育理念、丰富教学方法，积累教学经验；充分备课，有效融入思政元素，在专业课中渗透思政与传统文化教育，达到润物细无声的效果，提升线上教学技能，改善授课方式。

3.创新教学管理模式

为保障在线教学有序开展，学校教学管理部门应加强线上教学培训，通过教学模式与教法培训，对优质课、示范课的传看，线上课堂教育教学观摩等方式，对全体教师进行形式多样的在线教学培训，为不同层次的教师提供帮助与服务，使广大教师更新教育教学理念、掌握在线教学的方法与课堂管理，有效提升了在线教学的能力和教学质量。

4.全面监测教学质量

首先，建议学校实行校、系（部）两级线上教学督导制度，及时进行学生在线教学评调，遴选在线优秀教学案例并推广交流。其次，加强在线教学质量监控，及时发现问题并反馈给相关部门以及时解决。再次，学校质评办与在线课程平台建立教学质量保障联动机制，实时监测教育教学运行状况，通过学生到课率、课前预习和师生互动情况等指标，了解学生在线学习的状态，为在线教学研究提供相应的检测数据。最后，要利用信息化教学手段推进信息化管理，探索在线教学的考核方式，全过程、多维度映射学生学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯。

总之，全面提升线上教育教学水平和教学质量，构建线上与线下相融合的混合教学模式，帮助学生养成良好的“学习、生活、运动”习惯，学会线上获取知识与自主学习方式，培养新时代技能型工匠人才，是高职高专院校教育教学改革和努力的方向。