（山西省图书馆，山西 太原 030001）

引言

英国著名哲学家斯宾塞在《快乐教育》一书当中论述：任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣，激发孩子的兴趣是最好的教育方式，而在兴趣发展时也是最好的教育时机。基于这一理论可以看出，快乐教育的推广要认清孩子的学习本质，激发孩子的学习兴趣，引导孩子在快乐当中学习，让孩子有自主的学习意愿，快乐地成长。

一、图书馆少儿服务践行快乐教育的必要性

上海市图书馆2019年12月，发放了面向儿童读者的300分问卷，调查得出的结果是，69%的同学认为自己的学习不快乐，20%的同学回答自己要上大量的培训班、补习班，感到十分痛苦，12%的学生表示自己能够支配自由的时间，仅有5%的学生认为自己参与学习的过程是快乐的。而通过欧美国家的研究显示，在0-12岁这个阶段，儿童学习的快乐度为55.6%，这表明美国的孩子比中国的孩子更快乐。

在图书馆少儿服务的过程中，践行快乐教育的理念，可以倾听孩子的心声，尊重孩子的意愿，通过谈话以及个性化服务的方式了解孩子的需求，使孩子在学习的过程当中感到被重视。应用图书馆服务，调动出孩子心中的一个共享型的快乐世界，引导孩子形成良好的生活和学习理念，发展出孩子自身就有的素质观念，提升孩子的智力水平。图书馆少儿服务践行快乐教育，还可以联系家庭、学校和社会的力量，鼓励一种教育的信息，让孩子在生存的本能当中就学会积极地与他人进行交流，树立成长的自信，而不是以打压和批评的方式，压抑孩子的天性。

二、以快乐教育理念指导图书馆少儿服务的路径

1.以图书馆少儿服务开展科学技术教育

少年儿童的年龄较小，活泼性高，好奇心强，如果采取硬性教育的方式对他们进行约束，本质上就是打压儿童天性的一种行为，在图书馆服务当中介入快乐教育的理念就是尊重儿童好动、好奇、好玩的天性，抓住这个性格特征，因势利导，引起孩子的兴趣。在图书馆的设计上就要设置更多的兴趣点，帮助儿童源源不断地发掘自己内心的好奇心，在玩耍的过程当中发现一个又一个自己不懂的地方。

例如，北京市某图书馆就对管内的设施张贴了二维码，儿童如果遇到自己不会用的设施，就可以通过点出二维码上面的按钮，这个二维码就可以自动地发出声音，提醒儿童如何科学地操作这个阅读设备。阅读的提示音，语音缓慢，语调柔和，符合儿童的认知心理。这样，很多孩子就会源源不断地去按自己目之所及范围内的按钮，通过这样的方式掌握了多种现代化电子阅读设备的操作方法，提高了自己的动手操作能力。

2.以图书馆少儿服务开展实践导向性教育

图书馆阅读图书本身就是一个实践导向性的教育，孩子在阅读图书的过程中，可以学习知识，明白礼仪，树立远大的志向，明白社会主义荣辱观，这也是学校教育无法达到的一种效果。因此，以图书馆少儿服务作为载体，宣传道德教育，社会主义核心价值观教育，营造和谐的氛围，可以提高儿童学习的快乐程度。

例如，上海某图书馆在整体的环境设计方面就打造了一个综合的体验中心，占地面积超过500平，里面有多样化的儿童服务设施，与学校周边的社区和社会上面的培训机构联系在一起，举办多样化的儿童实践活动。在2019年12月，该图书馆举办了大型的儿童作文评比活动。在2020年3月，该图书馆举办了儿童演唱会宋诗班活动，这样的方式吸引了大量的儿童参加。通过作文评选和演唱会的形式，儿童自身的活力得到了释放，社会教育的属性也可以延长。儿童在相互交流过程当中。发展了观察认知能力，综合实践能力，有利于进一步提高教育的快乐程度。

3.以图书馆少儿服务开展人文核心理念教育

教育活动是以人为本的核心，目的在于立德树人，发展儿童的核心素养，因此，在教育开展的过程当中，以图书馆少儿服务作为载体，可以遵循儿童发展的规律，陶冶儿童的情操，让孩子在成功的过程当中体验学习的快乐，唤起儿童求知的乐趣。

例如，沈阳某图书馆在活动设置方面就有一个互帮互助的环节，每一个来到图书馆进行阅读的孩子，都可以在力所能及的范围内为他人提供服务，可以是体验五分钟的结账员，也可以体验十分钟的清洁工，还可以为其他的孩子讲解图书馆当中的有趣的书籍，孩子可以拿出自己家庭当中闲置的书籍来到图书馆中兑换。获得其他图书的优先购买权、折扣购买权可以与其他的小朋友交换图书来阅读，这样的方式有助于儿童形成关爱他人、关心他人、节约资源的理念。除此之外，该图书馆还不定时地开设各类的免费培训班，定期举办不同主题的猜谜、益智拼图讲座活动，让青少年在参与图书馆活动当中体验到学习的快乐与助人的乐趣。

结语

综上所述，快乐教育是教育理念和方式上面的创新，以图书馆少儿服务作为载体，有利于提高教育的水平。从本文的分析可知，研究快乐教育要求我们为儿童营造一个人文的环境。拓展教育的形式搭建良好的载体，发挥图书馆的场地作用、活动作用，创新活动的形式，融入快乐理念和人文主义的思想，为孩子打造一个快乐的童年。