李发鹰 莫冬梅

(1.重庆工商学校 重庆 402260；2.重庆江津区塘河镇 重庆 402260)

“加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才”，在国家战略计划的指引下，本校于2015年8月被教育部确定为国家首批“职业教育现代学徒制”人才培养模式改革项目试点单位，积极参与教育扶贫工作，经过不断的实践、努力、探索和发展，教育扶贫现已取得阶段性成果，职业教育发展进入新的“春天”。要牢牢抓住职业教育的春天，确定实力较强的企业为后盾，以现代学徒制人才培养模式促进职教专业教育培训的不断提升和进步，逐步实现强国梦想[1]。

一、职业教育扶贫之瓶颈

职业教育教学扶贫旨在提升学生德智水平、技能能力，培养社会发展需求人才，解决就业和稳定问题，确保全民脱贫工作顺利进行。

（一）职教生源现状

中职学生大多是初中应届毕业生，由于社会大环境的影响，存在诸多问题，厌学、弃学、逃学等现象普遍存在；学生学习积极性不高，技能接受能力有限，技术技能提升缓慢，难以达到社会就业需求，使原本的教育扶贫脱贫目标难落到实处。

（二）职教教学现状

生源的影响，造成德智素质普遍较低；职业教学大多停留在对社会劳动力转移培训的基础技能，达不到企业需求的人才标准，难达到“工匠”要求，职教扶贫成果难以立竿见影。

（三）企业用工现状

现代企业管理者都意识到“人才”才是企业的生命力和竞争力。而社会发展转型阶段，产业结构升级换代，导致企业竞争力不足。高级人才凋零，优秀技术人才流动频繁，一线技术工人大量流失，后备技能人才补充不足，引发社会连锁反应，脱贫攻坚难以一杆到底。

（四）校企合作现状

学校想培养优秀学生——缘木求鱼；企业想招优秀技术员工——百里挑一；传统校企合作停留在学校送工、单位用工的“人人”对接方式，而忽略“人技”对接的重要性，造成职业教育走不出来，企业用人引不进去的怪象，教育和企业扶贫、减贫、脱贫难以凝聚合力。

二、现代学徒制--职业教育扶贫的春天

职业教育扶贫应紧紧围绕如何提高学生技能水平、如何为企业培养优秀员工，如何为国家打赢脱贫攻坚战做好人才储备而努力。“现代学徒制”为职业教育扶贫搭建了良好的平台，以体系化的能力、市场化的手段，积极践行国家脱贫攻坚战略，稳定发展，确保教育和企业扶贫工作平稳有序推进。

（一）“双主体”育人机制，夯实职教扶贫实力

国家积极向社会推广现代学徒制，促进学校与企业深度融合，建立和完善健全的“双主体”育人机制。2016年8月，本校与大金空调上海有限公司制定《本校现代学徒制2019届电子技术应用专业（空调制造方向）人才培养方案》 等合作协议，着力提高职业素养，提升技能水平，夯实职业教育扶贫实力，确保人才质量和扶贫攻坚双落实两不误。

（二）“双身份”学习模式，加强专业技能培养

校企双方实行定单、定员、定岗式培养人才，确立学生和学徒“双身份”。学校配备教师、教室、实训基地，优秀贫困学生；合作企业根据人才培养方案，提供专业教材、师傅、器材、贫困学生扶贫项目资金；合作共赢，共同致力于提高专业文化和素养、专业理论与技能，实现学生向学徒角色转化[2]。

（三）“双导师”教学模式，筑牢匠心培育思路

确立“教师—学生—导师”结对帮扶教育教学，以学生为中心，“双导师”围轴转，按照企业核心岗位知识和能力的要求，以实践性教学为主线，发挥师傅和老师的合力效应，促进学生职业技能与职业素养的双提升，共同筑牢“匠心”培育新思路。

（四）“双体系”培养模式，促进学徒就业稳定

现代学徒制“双体系”培养模式：学生→学徒→员工，既有良好的学习环境，又能到得企业技术培训，还能享受国家、学校、企业的贫困学生帮扶资金。由学习专业技能的“学生”向工种岗位技能考核优秀的“学徒”转变，再向顶岗实习端铁饭碗的“员工”的脱变，实现“教有所学、技有所成、工有企保、精准扶贫”的目标。

（五）“双考核”评价机制，确保职教扶贫实效

现代学徒制模式下的职业教育扶贫，只有建立“双考核”评价机制，校企共同致力解决职业发展、对口就业和技能人才储备的问题。学校培养学生（学徒）学得好、企业让贫困学生（学徒）进得去、留得住、干得好，既有利于职业教育长远发展，又有利于企业人才需求和储备，还有利于教育扶贫脱贫战略成果转化，可实现“学成一人，就业一人，带动一户，小康一方”的连锁脱贫效应。

三、职业教育扶贫未来之路

教育扶贫的长久之计是提高学生的素质，让他们用知识技能去改变生活、去追逐梦想。“现代学徒制”下的职业学校和用工企业的无间合作，首先要适应国家战略需求，大力推广现代学徒制试点工作，努力培养新型技术、技能型和社会急需必备型人才；其次，为国家战略服务，以教育扶智、扶贫、减贫、脱贫、消贫为根本举措，为早日实现脱贫打下坚实基础。

总之，职业教育扶贫也进入了新时代脱贫攻坚阶段，是真材实料的“良心工程”和“民心工程”。要牢牢抓住职业教育的春天，确定实力较强的企业为后盾，以现代学徒制人才培养模式来促进职教专业教育培训的不断提升和进步，逐步实现强国梦想。