文/石通宏 刘贞力

随着核心素养在各个学科教学中的渗透，中职体育教学也需要完成对学生核心素养的培养，体育核心素养包含体育情感、体育品格、运动能力等多个方面的内容，而这些素养的培养都需要借助体育课堂来完成。在体育教学中体育游戏受到了很多学生的喜爱和关注，但目前中职体育游戏还存在一些问题，内容缺乏新意，缺少针对性，这些也影响到了对学生体育核心素养的培养。本文对核心素养下的中职体育游戏教学策略进行探究，希望能够提升体育游戏教学的效果[1]。

一、当前体育教学中体育游戏运用问题

（一）体育游戏运动观念落后

目前，体育教师在课堂中应用体育游戏进行教学的观念还是相对落后，单纯地将体育游戏作为游戏活动，忽视了体育游戏对学生身体锻炼的功能，使得学生在体育课堂中也会觉得游戏就是单纯的玩，没有真正理解体育游戏的学习价值。作为体育课堂中重要的教学手段，体育游戏在培养学生核心素养，促进学生身体健康方面发挥着重要作用，如果教师忽视了体育游戏的本质，定不利于培养学生的核心素养[2]。

（二）体育游戏内容缺乏新意

很多教师使用的游戏千篇一律，内容上比较陈旧，根本无法吸引学生的兴趣，而且，教师在应用游戏的过程中也并没有完全考虑到学生的个性差异，无论学生是否喜欢，都按照统一的标准让学生参与到游戏活动中，这样自然抑制了学生的发展，不利于核心素养的养成。

（三）体育游戏组织形式单一

目前，体育课堂中开展的体育游戏在形式上还是相对单一，全班使用同一个规则，进行统一的要求，有时男女分开分成小组，有时候男女混合分组，在游戏中教师并没有给到学生足够的评价，让学生对游戏无法产生浓厚的兴趣，不能很好地完成教学目标。

二、核心素养下中职体育游戏教学策略

（一）体育游戏内容选取方面的方法

在中职体育课堂教学中，教师在筛选体育游戏的内容时要注意一定的方法，并不是所有内容都可以选择，要对一些旧的游戏进行适当筛选，对于那些已经不适应新时期发展需求的游戏要舍弃，同时可以积极创新这些旧的游戏，赋予这些游戏新的时代特征，让学生能够真正接受。一方面，教师可以结合中职生的生活内容进行选择，这样能调动起学生参与的积极性，另外，在游戏活动中也要分析每位学生的特点，可以将一些技术动作难度较大的教学内容转化为简单的体育游戏，使学生在游戏中可以获得体育素养的培养。另外，游戏内容的安排要能够和社会接轨，使学生通过完成体育游戏做到更好地适应社会，这样才能让体育游戏教学为培养核心素养而服务[3]。

（二）体育游戏设计要注重趣味性和运动能力

当然，体育游戏最大的特点就是充满了趣味性，这也是吸引学生参与游戏的关键，能确保体育课程顺利进行。但体育游戏在重视趣味性的同时也要注意它的教育功能，所以要兼顾到体育游戏的运动性，这样才能培养学生的运动能力。如果设计的游戏过于简单，自然会让中职生感觉到枯燥，所以教师在设计体育游戏时可适当复杂一些。比如，在完成一些综合技能训练的时候，教师可以组织学生进行指压板跳绳游戏或一些障碍游戏等，这样能让学生在游戏中体验到体育课堂的趣味性，也能让学生在完成游戏的过程中提升运动能力。

（三）体育游戏要注重组织形式的多样性

不同形式的体育游戏能促进学生不同体育素养的养成，能有效培养学生的人格和能力。因此，教师要根据不同的游戏和教学目标设计游戏的组织形式。比如，为了培养学生的合作意识，教师可以组织学生完成一些小组形式的比赛，为了培养学生的公平竞争意识，可以把实力相当的小组放在一起进行组间比赛等。另外，为了通过体育课堂培养学生的意志力，教师可以设置一些特殊的情境锻炼学生，总之，体育教学的游戏模式要足够多样和丰富，这样才能促进学生体育素养的养成，让学生获得健康发展。

三、结束语

总而言之，当前的中职体育教学肩负着培养学生核心素养的重要使命。为此，教师要明确体育游戏在体育课堂中应用的意义和方式，转变自己的教学观念，借助教学内容和目标设计游戏形式，通过开展多种游戏让学生体验到体育课堂的乐趣，同时掌握体育技能，促进学生体育素养的形成，希望本文的一些建议能对体育教师有所帮助。