何 杰

(中共彭水苗族土家族自治县委党校 重庆 409600)

一、精神激励机制的作用

激励是人力资源的重要内容，是一个心理学的术语，指激发人的行为和心理的过程。精神激励是内在激励，是指精神方面的无形激励，包括向员工授权，对他们的工作绩效认可，公平公开的晋升制度，且提供学习和发展进一步提升自己的机会等。精神激励是以一项深入细致、复杂多变、应用广泛且影响深远的工作，是充分调动员工积极性、主动性和创造性的有效方式。总之，有效的精神激励机制可以充分调动教师的积极性和创造性，使其工作充满激情，将自身的内驱力充分释放出来，积极、主动、高效地完成学校组织的任务，为学生的学习和发展奉献自己的力量[1]。

二、教师队伍管理中存在的问题

（一）缺乏精神激励的氛围

激励机制是针对每一个人的，但现阶段很多学校在激励机制实施方面仍然比较僵硬，往往会为了平衡各方面的利益，采用论资排辈的方法或者内定的方式，妨碍了教师之间的公平竞争，没有竞争、没有活力、没有上升空间的工作氛围，很难调动教师积极进取的精神和动力。

（二）精神激励手段落后

随着社会的发展与变化，很多学校依旧采用传统的激励方式，如季度小结、期末总结、年度总结等考核形式，没有及时对绩效考核体系进行改革与创新，没有建立优秀的绩效评价和制度，更是没有从教师的实际生活所需出发。同时，由于总结长久保持不变，缺乏客观、量化、科学的考核标准，对教师的真正成绩没有做出真实的反应，也就失去了对教师应有的激励作用。

（三）教师流动大，缺乏骨干教师

因地方财政面临着经费短缺的问题，会时不时地拖欠教师的绩效考核奖励，满足不了教师的基本生活需求，导致教师的积极性不高，久而久之便会萌发离职的念头，很容易造成教师的流动。同时，由于没有科学的激励政策，师资队伍的自我进修积极性难以提高，很多老教师运用相同传统的方法进行教学，消极怠工，很难提高教学水平，学校的发展也停滞不前。学校不提供自我进修的平台和氛围，教师的教学水平很难持续提高，自然会缺乏很多骨干教师，教学水平也很难朝高水准的方向发展。

三、教师队伍管理中精神激励机制的实施

（一）营造精神激励的环境

教师队伍的工作氛围直接决定着教师个体的工作状态，每个教师的工作状态又关系着教师群体的工作氛围。因此，管理者要对教师队伍进行强有力引导，为每位教师给予个别指导和帮助。校领导要充分重视校园环境建设，在校内形成尊师重教的良好风气，尤其是要确立教师的地位，并将合理的优待充分显现出来。同时要创设良好的人际关系环境，要求上级主管对下属尊重关心和信任，保持工作团体内的人际关系融洽，促使教师能够在校园工作中心情舒畅、精神饱满[2]。

（二）满足教师的心理需求

孙子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”可见，任何人都希望被他人及组织认可并获得尊重，教师这个职业更是如此。因此，在教师队伍管理中，管理者要积极主动地与各位教师建立情感联系，积极地和他们沟通，让广大教师的内心真正感受到被重用、被尊重。尽可能地利用一些机会关心教师，真正帮他们解决实际生活中存在的问题和困难，并建立学校教师与管理者平等沟通的平台，多听听教师的建议和想法，让教师能在充分民主和谐的工作环境内发展，与学校发展紧密结合在一起。

（三）满足教师的经济需求

满足教师的经济需求是不可或缺的必然手段。在教师队伍管理中，精神激励机制的实施过程中，在尊重现实情况的条件下，满足教师合理的经济需求，帮助教师解决生活中物质的问题，解除他们的后顾之忧，促使教师能够全身心地投入到教学、研究工作中。满足教师的经济需求，不是一味地提高教师的工资奖金，而是根据学校及当地的实际情况，在条件允许的情况下，尽可能地提高一些教师的待遇，或者在福利方面满足教师的需求，让他们以更加饱满热情的精神从事教学工作[3]。

（四）满足教师的发展需求

社会在不断地发展，如果只是在原地踏步就是落后。因此，在教师队伍管理中，还要尽可能地满足教师的发展需求，学校要给予教师学习的平台，并正确认识教师、认可教师。同时建立公平公正公开的选人用人制度及晋升制度，满足教师发展、自我提升的需求，为教师提供更广阔的发展空间。

（五）建立合理的评价机制

建立合理的教师工作评价机制，帮助教师扬长避短，使其不断进步。评价机制的设定最好发动全员参与，由不同学科的教师共同参与制定比较容易使其接受及执行。在评价结束后，通过反馈的各种信息，使教师能够清楚地看到自己的工作成果、成绩及工作不足，明确自身努力的方向，从而断提高自身的教学水平。

四、结束语

总而言之，精神激励机制能够有效提高教师的积极性，最大限度地将教师的内驱力充分释放出来，使其积极、主动、高效地完成学校组织的任务，为学生的学习和发展奉献自己的力量。