■甘肃省天水市张家川回族自治县大阳学区中庄小学 李小明

语文在人们的学习与交流中具有重要的作用，是我们在生活中所使用的一种基础性的交流方式，小学语文教学是小学教育中比较重要的内容。但是由于以往的教育理念，小学生的语文阅读与写作教学效果一直不能够得到提升。当前随着我国的新教育改革措施的逐渐落实，小学语文教学中的语文阅读教育以及写作教育的教学目标都随之改变，逐渐受到人们的重视，所以小学语文教师在进行语文教学的过程中要能够充分重视小学生的阅读与写作能力，以教材资料为基础，结合一些有效的方式提升学生阅读量，并且引导学生进行写作训练，从而不断地提高小学生自身的阅读与写作能力。

一、小学语文阅读与写作相融合的重要性分析

小学语文教师在进行教学的过程中需要通过有效方式，将小学生阅读与写作有效结合在一起，从而达到阅读教学与写作教学相互促进的目的，进而提升小学生对于语文知识的理解能力与自身的写作能力。一般我们在进行阅读的过程中，都会下意识地对文章进行有效的分析，所以通过引导小学生对文章的阅读分析，能够使小学生自身的分析能力以及信息收集能力得到一定的锻炼，久而久之也能够有效提升小学生的素材积累量，同时由于通过阅读而积累一些比较优秀的文化，也能够促进小学生身心的健康成长，培养小学生正确的价值观、世界观、人生观。同时通过阅读分析，小学生也能够了解到作者在写作的过程中的写作思路，不断地积累自身的写作方法，提升自身的写作能力。

二、现阶段下我国的小学语文教学过程中写作与阅读教学的现状分析

小学语文教学随着我国的学科与教材不断改革，也有了一定的发展，教学内容不断丰富，同时对小学生阅读方式的拓展也有了一定的要求，即通过提升阅读量来提升小学生自身的写作能力。但是现阶段小学生的整体的写作能力仍然没有得到有效提升，与教学目标的要求相差甚远，在教学的过程中由于大部分的小学生语文素材积累不足，并且缺乏比较丰富的语言词汇，在写作过程中遇到了一定的阻碍，产生排斥写作的现象。这主要是小学语文阅读教学与写作教学的分离所导致的。由于小学生自身对于阅读的认识不够全面，并没有培养出相应的阅读方式以及阅读兴趣，导致自身的阅读效率比较低，同时在阅读的过程中由于缺乏教师引导，导致不能够明确文章的重心以及写作思路，有的学生在阅读的过程中即便学会了一些知识，但是没有进行及时训练，在经过一段时间之后也忘记了。而在写作的过程中，由于缺乏相应的写作方法以及写作素材，所以大部分的小学生都比较畏惧写作，小学生的写作积极性比较低。小学生的阅读与写作教学的最终目的是能够提高小学生阅读与写作能力，提升小学生自身的语文能力，从而才能够使小学生以后更好地进行生活与工作。所以当前小学语文教师在教学的过程中要加强阅读与写作教学的融合，以此来提升小学生的语文能力。

三、当前小学语文阅读与写作教学相融合的过程中所存在着的一些问题

（一）对文章的解读层次比较浅

要实现小学语文阅读与写作教学的融合，需要小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中能够对文章进行深层次的解读，这对教师能力有着较高的要求，在具备良好的教学能力同时应该要具备良好的协作能力，从而更好地从写作的角度对文章进行讲解。此外，还有就是一些小学语文教师自身对于阅读与写作教学相融合的认识程度不够，出现一些流于形式的现象，并且在制定教学计划的过程中，不能够充分结合小学生的实际学习情况，使教学目标不能实现。

（二）缺乏对于小学生自身个性的认识

小学生自身的兴趣是促进小学生成长的重要动力之一，只有充分激发小学生自身的阅读兴趣与写作兴趣，才能够使小学生养成自主阅读、自主写作的习惯，从而提升自身的阅读和写作能力。但是在由于传统教学方式的影响，小学语文教师并不能够充分地认识到小学生自身的兴趣爱好，导致了小学生自身的学习积极性不能够得到培养，容易产生一些厌学的现象。所以当下小学语文教师在进行教学的过程中，应该要能够明确各个小学生自身的兴趣爱好，从而激发小学生自身的阅读与写作兴趣，让学生养成自主阅读与写作的习惯，不断地提升小学生自身的阅读与写作能力。

四、促进小学语文教学过程中阅读与写作教学融合的有效的措施

（一）结合课文进行相应的改写

当前小学生自身的知识储备以及写作技能方法不够丰富，所以容易在进行写作的过程中遇到一些问题，这样就会导致小学生产生一些厌烦的情绪，产生一些不利的影响。所以小学语文教师进行小学语文写作教学的过程中，可以采用模仿或者改写的方式降低写作难度以及要求，通过对小学生写作能力的训练，达到写作能力提升的目的。首先要做好课文讲解，通过对文章进行有效阅读，理解课文的思想以及写作方法，然后小学教师再进行积极的引导，使小学生以课文为基础进行改写训练。如：在进行《小英雄雨来》的教学过程中，小学教师可以先对文章进行深层次的讲解，然后让小学生结合自身的理解，对小英雄雨来进行部分改写。在改写过程中，小学教师可以进行相应的引导，如：改写的方向、改写的方法等，从而通过小学生自身的改写，能够使小学生全身心地融入其中，不仅能够锻炼自身的写作能力，还能够有效提升对文章的理解能力，并且通过改写活动，也能够加深对相关知识的记忆。

（二）培养小学生的阅读兴趣以及写作兴趣

小学生自制力还没有得到有效的培养，所以在进行学习的过程中，如果没有相应的兴趣作为支持，那么就会很容易转移注意力。所以这就需要在进行阅读与写作教学相融合的教学过程中，要针对小学生的兴趣爱好进行教学内容的设计。首先是要重视小学生自身能力的考虑，通过对于小学生的鼓励和引导，不断地提升小学生自身的知识储备量，特别是在课堂上，要能够留出相应的时间给小学生进行阅读，并且要避免过快的课堂节奏，导致学生出现厌学的情绪。通过采用一些有趣的教学方法，来吸引小学生的注意力，从而使小学生的阅读兴趣得到有效培养，提升知识储备量。其次，就是在进行阅读材料的设计过程中，可以针对每一位学生的兴趣爱好来进行设置，比如，英雄类文章、历史类文章、小说类文章、散文类文章、描述类文章等，可以根据小学生的爱好进行推荐，从而使小学生在阅读的过程中更容易激发阅读的兴趣。最后，在进行写作的教学的过程中，可以针对小学生的兴趣爱好，进行相应的写作训练。如：进行命题写作，给小学生一个题目，如：《我的**》等，是小学生能够通过自我发挥来完成写作，之后教师在进行点评的过程中，还应该要重视自身的评价方式，避免一些过激的言语使小学生的写作兴趣受挫，对于一些写作能力比较差的学生，可以适当地给予一些鼓励指导，从而使小学生能够不断地克服一些困难，建立自信心，对于写作能力比较好的学生要进行积极表扬，小学生大多希望得到教师的肯定，通过写作给予肯定，小学生会更加认真地进行写作，从而培养小写作兴趣。

五、结语

将阅读教学同写作教学进行有效的融合能够提升小学生自身阅读能力以及写作能力，而现阶段，我国的教育改革中对于小学生自身的阅读能力以及写作能力的培养也是非常的重视，所以当前小学语文教师应该要改变传统的教学方式，激发小学生自身阅读兴趣与写作兴趣，针对不同的学生设置不同的教学内容，提升小学生自身的素材储备量，采用课堂改写的方式来锻炼小学生自身的写作能力，从而实现小学语文阅读与写作教学的目标。