如何有效推进小学师德师风建设

2020-01-09甘肃省天水市张家川县恭门中心小学马玉秀

天津教育 2020年11期

■甘肃省天水市张家川县恭门中心小学马玉秀

师德是一种职业道德，指的是教师进行教学相关行为时的行为准则和必备的道德素质。师风则指教师的风度，体现在教师教书育人过程中的方方面面。近年出现了个别教师的师德师风问题，在社会上造成了不良影响。在学生身体功能不健全、心智不成熟的小学阶段推动师德师风建设成为新时代素质教育发展的重要课题。

一、加强小学师德师风建设的重要性

小学教育是基础教育，在培育塑造人方面起着重要作用，小学生身心发展更需要教师的关心和培育，教师师德师风的好坏直接影响教育的结果。好的师德师风会让教师更耐心地去关注、教育学生，帮助学生得到更好的成长，提升学生的学业水平和学习能力；还可以给学生带来引导和示范作用，影响学生的言行，帮助学生养成良好的学习生活习惯和优秀的道德品质。新时代的素质教育在于提倡提高学生的素质，提高学生的素质要先提高教师的素质，这就要求必须推动师德师风建设，确保教师具备职业道德素质，更好地服务于教育工作、推动教育事业发展。

二、小学师德师风建设存在的问题

近些年师德师风建设中存在的具体问题主要有：部分教师不重视小学阶段的教育，不认真工作不尽职，对教学工作糊弄了事；个别教师利用家长希望教师多关心自己孩子的心理收受家长的礼品礼金等各种好处，为自己谋取不正当利益；个别教师不遵守教师行为规范随意惩罚甚至体罚学生，给学生造成身心上的不良影响；个别教师基本道德素质差、言行缺少规范，做出辱骂学生、乱丢垃圾、不讲礼貌等不好的行为，给学生做出坏的榜样；缺乏对学生的沟通交流，部分小学教师不尊重学生的思想，单方面灌输自己的理念和要求给学生……

根据多年的工作经验和与部分教师的沟通交流，我发现这些问题出现的深层次原因有以下几点：

1.对教师的培训教育机制不够完善，主要侧重业务能力和学术水平的培养，忽视师德师风的培育。

2.应试教育实行多年，很多小学教师对于素质教育没有比较深刻的认知，只关心试卷和书本，对其他关系学生身心成长的工作漠不关心。

3.随着新中国社会经济的发展，教师职业的收入不再吃香，很多选择教师作为职业的人感到付出得不到回报，学校的收入分配、编制划分、职称晋升等制度也存在一些问题。再加上教师淘汰机制的欠缺，部分教师因此产生懈怠心理，不愿努力对待本职工作，还有些教师在校外从事第二职业，势必对正常教学活动产生不良影响，甚至个别教师收受家长礼品对学生进行不公平对待。

4.与学生家庭不能良好地沟通合作，教师的工作经常不被家长理解，很多家长出于溺爱孩子、工作忙等原因不配合甚至反对教师的合理要求，在心理上会打击教师的工作积极性。

5.很多小学教师缺少崇高的职业理想，只把教师当作普通的职业、普通的工作，缺少对教书育人工作重要性的认知。

三、推进小学师德师风建设的对策

（一）加强思想政治教育

育人必先育己，想要推动新时代素质教育，为国家培育更多优秀的社会主义接班人就要加强对小学教师的思想政治教育。2019 年12 月6 日，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，要求把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。引导教师学习践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化，学校和政府多开展思想政治教育培训活动，帮助教师提高对本职工作重要性的认知，提高教育工作责任感，自发地提升自己的道德水平和业务能力，引导教师做一个尽职尽责、热爱教育、抱有崇高理想、受人民尊敬的优秀教师。

小学教师要严格控制自己的言行，在学生面前展示好的言行，避免坏的言行被学生模仿。通过思想政治教育让教师明白每一个小学生都是祖国的未来，要关心、重视每一个小学生的身心发展，努力为学生营造良好的学习环境。

（二）做好宣传教育，树立典型

要有效推动小学师德师风建设，就要做好宣传工作，营造良好的社会舆论氛围。借助报纸、电视台、电台等传统媒体和微信、微博、网站等新兴媒体，充分做好师德师风的宣传工作，树立师德师风典型，发扬榜样力量，为广大小学教师提供经验和范例。在小学教师们的工作地点、小学校园里，也要多进行师德师风优秀教师评选活动，把师德师风建设融入校园精神文化建设中，针对不同的小学特点举行适合的精神文明宣传活动，通过公开表彰等方式在学校营造良好的工作氛围。为发扬爱岗敬业、积极奉献的精神，多安排优秀教师进行师德师风巡回宣讲活动、报告会等活动，为教师和学校提供经验和教训。对优秀小学教师提供适当宣传，能提高从事教师职业的荣誉感和生活幸福感，能够使教师重视师德师风，激励教师不断努力工作，为中国教育事业贡献更强大的力量。

（三）完善制度，为师德师风建设提供法律、政策支持

加强对《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》等相关法律的宣传学习，地方以此为依据因地制宜地制定地方法规，学校制定相应的规章制度，为小学师德师风建设的推动提供法律支持。学校建立完善教师师德师风培育机制，多举行活动，让教师之间形成良性竞争、共同进步的工作氛围。采取师德师风专项整治活动，完善教师淘汰机制，对于严重败坏师德师风的要严惩。建立社会监督机制，为学生、家长提供合适的监督举报渠道，通过社会力量对教师行为进行监督，增强教师工作的透明度，将产生巨大的力量帮助教师消除懈怠、侥幸心理，让教师积极履职，注意自己的言行，帮助学生得到更好的成长。

（四）完善考核评价机制，提供物质、精神激励

目前的考核评价机制标准不能够统一，缺乏对实际的联系，各学校要根据自身特点建立完善考核评价机制。积极开展教师自评活动，具体形式如心得体会、自查报告。当然仅有教师自查并不完善，所以我们引入其他角色的评价来完善考核评价机制。

小学生身心不成熟，由小学生评价教师会产生一些误差。而家长本身是小学教育的关键一环，在小学师德师风建设中也应该发挥他们的作用。家长接触学生时间长，对学生日常更为了解，通过学生也会对教师有一定认知，再通过家长会、定期旁听的形式可以进一步提高家长对教师的认识，完善其评价。采用对家长调研、在家长会上发表意见等形式，我们可以得到家长对于教师责任感、道德素质、对孩子关心程度的看法，这对于完善教师师德师风评价机制有重要意义。

得到较为公正、完善的评价结果后，对于反馈的问题，让教师进行针对性、限时性的整改。学校和政府应当对优秀教师进行适当的物质奖励、精神奖励，或根据实际情况把这一评价结果加入教师薪酬分配中。通过这一激励机制的建立完善，教师们的责任感、荣誉感、幸福感得到满足，可以有效提高教师培养职业道德的积极性，从而有效推动小学师德师风建设。