■甘肃省天水市张家川回族自治县木河中学 毛建明

在初中数学的教学中，应该将课程目标重点放在思维能力、关键能力的培养上，挖掘学生学习的潜力，就目前而言，我们大致将初中数学的核心素养分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算分析等等，这些板块的知识点，都大量强调了学生对于概念的理解力以及拥有一定的数学思想。

一、初中数学的教学理念以及相关内容概述

在初中数学的教学中，强调了学生对于数学概念的掌握，这些概念既具体又抽象，在生活中，也应该要求学生时时刻刻留意周围与数学有关的事物，在新课改的大环境下，不仅仅要求数学教师在教学的时候让学生理清相关的概念内容、公式法则，更重要的是培养学生不断思考的学习能力，在不断的学习中积累丰富的解题经验，并适当进行知识点的迁移，将数学与身边的事物联系起来，在生活中，运用数学的方法从数学的角度思考问题，培养学生学习数学的核心素养。在这种教学方法的不断熏陶下，学生就能够更好地掌握知识点，并在学习中运用数学的方法思考和解决问题。新课标常常强调学生在学习中应该首先扎实基础，并且注重知识点的整合，这些要求也是符合相关教学需要的，在数学教育中这也是相对较于固定的一种模式。教师在教学过程中应当转变自己原有的教学方式，努力对于新方法进行创新，注重于提高学生的知识技能水平，并且还需要对于知识点核心进行剖析，挖掘知识点后隐藏的价值，这就是初中数学教学的本质。

在日常的教学中，教师也需要观察到多方面的事物，从多方面的角度思考问题，在教学中运用多种数学方法，让学生更好地掌握学习内容，并且在学习中要让学生感到具有挑战性，在解题中适当运用解题技巧进行辅助解题，这一过程就体现了数学教学中的核心素养，因此，学生在学习过程中能够潜移默化地掌握数学的常识，逐渐将抽象的数学知识在脑海中形成具体的知识体系，更好地明确数学的解题原理，学生在学习过程中，也需要结合教师的讲解，在教师的指导下，将数学理论在具体解题中进行实践，在知识点不断输入输出的过程中培养自己分析解决问题的能力。

二、实现初中数学教学与学生核心素养培养的结合方法

一些数学知识对于不少学生而言是较为抽象难以理解的，这时候就需要教师在教学过程中充分调动学生发挥自己的想象力，这样才能在他们脑海中搭建完整的知识体系，形成具体的思维，学生也能够对教师课堂中所讲的数学概念有更加清晰的理解认知。

例如，教师在教授学生圆与直线的位置关系这一知识点时，就需要将身边的事物与学生已知的内容结合起来，不断引导他们将抽象的知识点在自己的脑海中进行转变，从而形成日常生活中已知的事物，圆可以替换成太阳，而太阳升起来的瞬间又与地平线形成一定的关系，就拿这个案例来说，学生在脑海中进行构建的过程也训练了自身解决问题的探索能力，培养了自己的核心素养，加深了对于图形的理解，从某种层面而言，也是让他们的思维能力得到了锻炼，形成了质的飞跃。初中数学大量强调学生的核心素养，因此教师在进行教学的过程中，也应该不断加强师生之间的互动，让学生在学习中将学习接受知识这一过程与教师不断进行分享知识这一过程结合起来，在这个过程中，无论是教师还是学生都应该注意对于这一关系的培养和建立，这样将学生放在教学的主体地位，不断增强师生之间的联系，才能让学生以一种主动的态度去思考和接受知识。

教师在课堂中要想提高课堂效率，除了让学生不断掌握课堂中基础知识以外，更重要的是让学生明确解题的基本技巧，将他们的思维扩展开，提高数学素养，因此教师对于课本内容的设定也应该讲究一定的规律，在教学过程中运用科学性的指导方法，帮助他们搭建知识框架，不断引导学生主动去探索学习数学知识，运用积极的态度去思考数学问题，教师在教学的过程中，也应该注意对传统讲解方法进行适当的调整，在不断地研究中，我们不难发现，传统的一言堂、大满贯的教学方法对于如今的学生来说已经不再适应，我们不应该再让学生在学习中进行死记硬背，而应该让学生在学习中思考，在思考中学习，结合具体的情况进行知识点的分析，从而进行数学教学内容的开展。

三、核心素养在初中数学教学实践中的落实

实践是检验真理的唯一标准，对于数学教学而言，这一理念也是实用的，在人们的日常生活中，数学对于全人类的发展做出了巨大的贡献，并且为其他的科学内容提出了指导性的方针，是新技术产生的客观因素，在不断地学习数学中，能够不断提高人们的思维能力，提高人们的想象、创造力以及分析问题与解决问题的能力，因此数学教师在进行教学的过程中也应该不断地反思自己，思考更多的方法培养，提升学生的核心素养，运用多种方法帮助学生更好地掌握数学这门学科，让学生养成终身学习的习惯。

数学中的内容、思想、具体解题方法都是非常重要的，由于数学包含面很广泛，因此教师在教学的过程中也要注意人文情怀和审美情趣的渗入，教师在教学过程中应该明确，学生并不是单纯的做题工具，因此教师在教学中可以采取以那些与人文相关的素材作为引例，例如教师在为学生讲解距离的过程中，就可以借助泰戈尔的《世界上最遥远的距离》作为导学进行知识点的引入，而在讲解黄金分割这一重要知识点的过程中，则需要为学生介绍维纳斯女神像，增强学生对于数学学习的兴趣，并且在教学中还应该以留白的态度进行讲解，即在授课的过程中对一些知识点适当地进行留白，让学生在课后进行思考，这种教学方法能够激发他们对于学习的思考，而在讲解有理数的乘方过程中，则可以采取讲故事的方法让学生进行数学知识的感悟，这种课堂相较于传统的教学方法而言，充满灵动性，在这种充满人文情怀的课堂中，学生更能感受到数学的魅力，感受到数学的灵动、和谐之美，而数学课堂正是有了这些人文色彩的点缀，而富有了生命力。

在学生学习数学中，教师还需要对学生进行意识的培养，让学生在不断的学习中掌握最适合自己的学习方法，让学生在解题的过程中通过审题明确解题思路，教师也需要评估数学教学的进程，在教学过程中不断要求学生进行课堂内容的反思，让这些数学知识点深深地渗入他们的脑海中，俗话说用进废退，而在教学中如果让学生在学习数学中将这种观察问题、解决问题、思考问题这一过程形成本能，那么，将会使他们终身受益。例如数形结合、分类讨论，这些数学方法并不只是简单地适用于解决数学问题，在不断研究中，我们不难发现，生活中的方方面面都带有数学的影子，因此我们应该强调注重学生掌握数学学习的思想方法，让他们真正懂得学习，在进行解题的过程中，反复进行知识点的提炼，才能在考试中形成厚积薄发的效果，才能在不断地的学习知识中得以成长。在教学中，教师也需要再提出指向性的问题，让学生围绕着问题进而展开思考，培养学生的发散思维，充分调动学生的主观能动性，让每个学生积极投入解决数学问题的讨论中，加强交流合作，让他们在不断的学习中领悟数学的真谛。在教学中更应该注重学生对方法的掌握，学生只有掌握了方法才能在之后的学习中形成举一反三的效果。

四、结语

总之，数学对于全人类的发展都有着重大的作用，而在数学的教学过程中，教师不仅要注重加强生活与数学之间的联系，更是要教会学生不断分析问题、解决问题的方法，在教学中要求教师对于传统的教学方法做出改变，运用更多的教学方法来丰富课堂、完善教学内容，教师也需要加强与学生之间的沟通联系，了解学生目前对于问题掌握的实际情况，初中到高中是一个重要的阶段，教师应该通过不断地对教学策略进行改进，帮助学生完成这阶段的过渡。