康娟芳

（甘肃省天水市职业技术学校 甘肃·天水 741000）

0 引言

在目前的中职语文教学当中，无论是教学方法还是教学的模式和课程设置都与职业教育存在着一定的偏离，不能够完全符合职业教育的发展方向和趋势。很多的中职学校都将语文学科的教育过于专业化，忽略了关于德育的教育，从而使语文学科的价值没有在教学中得到真正的体现，不仅影响了中职语文教学目标的达成，还阻碍了素质教育的有效实施和开展。因此，在中职语文的教学当中，要加大对德育的教育，充分体现语文学科的人文价值和语言价值，在培养学生专业技能的同时，要不断提升学生的素质水平，从而促进学生的全面发展，为社会与国家的发展提供更多高质量的人才。

1 中职语文教学的现状和存在的问题

1.1 忽视语文教学的重要性

中职学校的教育教学当中，专业课程占据了主要的内容，教学中更加注重对学生专业技能的培养和提升，而语文课程的重要性却经常被忽视，这就导致了语文学科的教师和相关教学设备逐渐出现了匮乏的情况，学校对于语文学科的投入力度明显不足。再加上很多中职语文教师仍然采取传统的教学模式和教学理念，教学方法和课堂内容较为陈旧，学生对语文学科的积极性也在逐渐降低，语文课堂的教学效果不是很好。而语文作为一门包罗万象的学科，对学生的价值观、思维方式、人生观等方面都起到了重要的影响，是促进学生专业技能和专业知识提升的主要因素，对学生今后的学习和发展有着至关重要的作用。

1.2 教学模式过于陈旧

随着信息技术的快速发展，在教育领域对信息技术的应用也越来越广泛，同时也涌现出了诸多现代化的教学方法。而在中职语文的教学当中，仍然采取以往机械化的教学方式，教学模式也过于落后，教学中没有做到对信息技术的充分利用，课堂教学中通常都是采取教师讲解，学生被动接受的方式，教师占据了课堂教学的主体地位。在这种情况下，中职语文的课堂教学不仅缺少了创新性和灵活性，还限制了学生的思维发展，教学活动不具有一定的针对性，学生对知识的掌握情况存在的差异性较大，再加上教师与学生之间缺少必要的沟通与交流，不能在教学中有效的调动学生的积极性，学生的学习效果也不理想，课堂教学质量无法得到提升。

1.3 学生自主学习能力不足

中职院校的学生普遍存在着基础薄弱，学习能力不足的情况，中职院校在招生过程中，对学生的成绩和各方面能力的要求较低，所以学生在入学时就普遍存在着学习成绩不理想的情况，很多的学生在选择中职学校时，只是为了能少学习，从而也导致了学生对学习的积极性并不高，自主学习能力也较为不足。在这种情况下，学生自身的学习意识薄弱，就会给中职的语文教育带来更多的挑战，而教师的教学理念和教学方法又过于陈旧不能与时俱进，从而也使中职语文教学的开展遇到了重重阻碍，影响了中职语文教学的不断发展。

2 中职语文教学的价值定位和有效性分析

2.1 中职语文教学的价值定位分析

随着新课改的不断深入，中职语文教育教学也面临着新的挑战。课程目标中也明确提出了，中职语文的教师在教学当中，要将职业作为导向，将就业作为目标，不仅要在教学当中充分彰显语文学科的人文性魅力，还要能够体现出中职教育的特色。使语文教学能够与学生的专业进行有效的融合，明确语文教学在中职教育中的价值，教学中不仅要注重学生职业能力的培养，还要注重对学生职业道德的培养，从而促进学生的全面发展。在这样的背景下，教师不仅要创新教学方法，改变教学理念，还要提升自身的教学水平，从而在教学中能够将专业素养和语文教学内容进行充分融合，在语文教学中充分体现中职教育的特色。

语文作为一门语言类学科，中职语文教学中所包含的内容非常广泛。在教学中学生不仅能够对文字有更加深入的了解，还能够更加明确文字的运用方法和书写规范，这对学生的文字运用能力和语言表达能力都有着重要的作用，能够有效提升学生的理解能力。同时，语文具有较强的人文价值，学生在文字的学习和运用过程中，能够通过思考和分析，得到相应的启发和感悟，从而实现对学生价值观塑造和道德素养的提升。语言作为学生学习中和生活中不可或缺的一项能力，能够帮助学生更好的与他人沟通，阐述自己的想法和意见，是学生交流和沟通的重要工具。首先，学生在文章的阅读中能够不断丰富自身的词汇积累，从而提升学生的沟通能力和技巧，其次，阅读过程中能够充分激发学生对语文知识的兴趣，提升学生的写作能力，这对学生语文素养的培养有着决定性的作用。最后，语文阅读中所涉及到的知识范围广泛，能够不断丰富学生的知识储备和学识内容，是促进学生的整体语言能力提升的重要途径，可以让学生真正成为语言的主人，而并非语言的搬运工。

2.2 中职语文教学的有效性分析

中职语文的教育教学当中，不仅要充分体现中职教育的价值，还要能够结合学生的实际情况，来进行教学活动开展，实现因材施教的教学目标。同时，要注重对学生自主学习能力的培养，改变传统模式下将教学成绩作为评定标准的方式，教学中注重学生学习的过程和学习成果，并结合教学效果对教学方式进行及时的调整和优化，加大对现代化教学模式和信息技术的运用，不断创新教学方法。从而实现对学生语文素养的培养，提升学生的综合能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。

3 中职语文教学价值的实现策略

3.1 合理定位教学课程，创设教学情境

若想实现中职语文教学价值的真正体现，就要在教学当中明确教学目标，合理的设置课程内容。在中职语文课程的设置中，首先要将学生作为课堂开展的主体，结合学生的实际情况来开展相应的教学课程。中职语文教学与普通的语文教学之间的最大差异就在于中职语文教学不仅要传授语文的基础知识内容，还要做到对学生语文运用能力和实际解决问题能力的培养。同时，教学中要做到对职业院校教学资源有效整合，将其运用到语文课堂教学当中，为学生创设相应的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。要充分发挥信息技术的优势，不断丰富语文课堂教学内容，结合实验室来进行语文课堂教学活动的开展，从而增强学生的实践能力，教学中要充分融合企业文化，让学生对今后的职业发展有更加明确的认识，为学生营造良好的职业学习氛围。教学中，要注重不同学生之间的差异性，采取有针对性的教学方案，不断提升中职学生的语文学习能力，帮助学生在语文学习中树立自信心，提升学生的人文素养，再结合问题教学方式，激发学生的主观能动性，使学生能够积极的参与到语文教学活动中，提升学生的探究能力和思考能力，以彰显学生的主体地位，激发学生的潜能。

3.2 科学定位，立足职业发展需求

职业院校是为社会培养技能人才的主要阵地，教师要明确职业教学的定位，在教学中结合学生专业的特点和学生实际情况，将职业发展的需求作为依据来进行教学活动的开展，从而培养学生掌握相应的职业能力和技能，使学生能够将专业知识有效的运用到教学实践当中。通过对教育方向的科学定位，教师要在教学中设计具有针对性的教学活动和内容，通过对课程的不断优化的调整，为学生提供具有灵活性的学习环境，增强专业知识内容和语文课程的相互融合，从而激发学生对语文学科的兴趣，为学生的自主学习和探究提供更为自由的空间，促进学生对语文学科有更加深入的了解和认识，提升学生的积极性。教师可以在中职语文教学中采取小组的学习方式，通过完成任务的形式，让小组之间的成员能够共同合作，相互沟通和交流，充分表达自己的意见和想法，从而提升学生在学习中的参与度，激发学生的探究欲。任务完成后，教师可以通过小组竞赛的方式评比出优秀小组，并针对胜出的小组给予一定的奖励，让学生更加明确团队力量的重要性，提升学生的协作意识和竞争意识。小组的方式能够让学生结合自身的能力来选择适合的学习方法，从而达到针对性教学的目的，实现对学生解决问题能力的锻炼，促进学生自主学习能力的提升。

3.3 通过多元化的教学评价，明确教学价值

在中职语文教学中，科学、合理的教学评价对学生的学习有着积极的促进作用。传统教学评价中常常以成绩作为评价的唯一的标准，在现代化的教学模式下，已经无法充分体现学生的学习能力和学习效果。因此，要构建科学化、合理化、多元化的教学评价体系，从而实现中职语文教学价值的充分体现，促进中职语文教学的可持续发展。同时，客观的评价对学生的学习有着积极的影响，使学生能够更加明确自身的薄弱点，从而能够及时的改正，帮助学生在学习中树立自信心，找到适合的学习方法，提高学生的学习效率。同时，教学评价也是检验课堂教学效果的重要途径，有利于教师找出教学中存在的不足，从而不断优化课堂教学方法，提升课堂教学效果。多元化的评价方式，能够通过教师评价、学生自评、学生互评的方式来综合体现学生的能力，教师要充分结合评价结果来调整教学进度和教学内容，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，发挥评价的作用，充分体现中职语文的教学价值。

4 总结

总而言之，若想实现中职语文教学价值的真正体现，就需要教师在教学当中不断改变自身的教学理念，明确教学活动的定位，增强对语文教学价值的了解和认识，以素质教育为核心，不断创新教育教学方法和教学手段，从而激发学生的兴趣，提高学生的积极性，实现对学生自主学习能力的培养。语文教育对学生的成长和发展有着重要的影响，中职语文教师要在教学中，注重对学生文化素养的培养，使学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展，为学生的健康成长奠定坚实的基础。