和文平 李荣鹏

([1]江苏师范大学药用植物生物技术重点实验室 江苏·徐州 221116；[2]江苏师范大学江苏省药用植物生物技术重点实验室 江苏·徐州 221116)

1 背景

世界对一流高等院校认知为具备三个要素：（1）卓越的教学能力；（2）研究和传递先进科研知识的能力；（3）服务社会能力。2015年中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，将“211工程”“985工程”及“优势学科创新平台”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设。高等学校的办学理念不仅要体现在某些已经极具教学经验的优势学科上，更要落实在新设立的课程，逐渐重视和加强弱势学科的教育改进。

进入二十一世纪以来，来华留学生教育进入快速发展时期，中国已经成为国际学生跨国流动的重要目的地国家之一。我国政治稳定，经济发展突飞猛进，高等教育质量不断提高，来华学习和工作的环境越来越好。为了保障留学生的生活和学业能够顺利，中国政府不断增设奖学金项目，鼓励并支持地方政府、学校、企事业单位以及其他社会组织、自然人设立各类来华留学奖学金。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中特别指出“增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，优化来华留学人员结构”，极大的鼓励了留学生入华学习的热情。

江苏师范大学是江苏省人民政府和教育部共建高校，是全国首批“有资格接收外国留学生的高校”之一，是中国政府奖学金资格院校，先后接收41个国家和地区的留学生来校学习。江苏师范大学高校优势学科有中国语言文学、生物学等，吸引了大批留学生来校学习中国文化。良好的语言教育环境使留学生们能很快融入校园学习生活，与本土学生能够顺利同时授课，同时也开展了多学科全英文授课通道，帮助留学生积累扎实的专业知识，比如生命科学院的《现代生物学进展》、《分子生物学》、《免疫学》等都是全英文授课。江苏师范大学对留学生的招生资格要求比较低，吸引了大量来自中亚、南亚以及非洲等发展中国家，应社会和经济发展需求，留学生主要对工农业发展和科技类学科知识感兴趣，学成后成为连接我国和这些发展中国家的纽带。

2 《现代生物学进展》课程概述

在近几年的留学生课程教研中，《现代生物学进展》是主要为留学生设计的课程，是一门重要的基础课程，内容涉及生态学、微生物学、基因工程、分子生物学与生物化学等相关课程的内容，这门课在整个生物专业课程体系中占据着重要的地位。在教授基础理论知识时，及时汇总当前生物学、生物工程学和生物医学等生命科学相关的国内外生物医学领域创新性和较高学术水平的科研成果，反映生物医学的研究水平与发展动向，引导学生能够参与到自己感兴趣的科研活动与研究方向中，对后期的研究生教学指导起到积极促进作用。

3 留学生的特点

由于留学生的成长背景不同，包括他们的文化教育、宗教信仰等，使其形成了极具个人特色的学习交流习惯：

（1）本校对以英语为学习语言的非英语国家留学生招生要求为托福或雅思成绩证明（雅思5.5-6.0分，托福笔试70-75分），入学留学生具有良好的英语听力、阅读和写作能力，但同时地方区域性英语发音给师生交流带来一定困难。

（2）由于学习成长制度不同，或是来华时间不同（有些留学生从本科教育开始就已经选择来中国高等院校学习），本门课教学过程中留学生表现出的上课态度存在差异。比如部分学生上课状态散漫，能够参与到自己感兴趣的课程中；或是教学内容互动中积极主动性不理想，学生更倾向于同一语言或信仰的学习伙伴讨论课题，限制了知识的碰撞和传播。

（3）留学生教育程度和知识储备存在差异，学习目的性不同，学习态度和知识的接受能力也具有一定的差异。有些学生选课是为了积累学分、完成课业，有些学生想在教学过程中了解最新的科研动向，为研究生选题做好准备。

由于留学生上课表现出的各种特点，我们不能完全套用本土学生授课的模式。为了使留学生能够顺利融入教学环境，提高其新环境的适应能力和学习效率，我们一线教师应注重与留学生的互动，关心其求学动态，在课件设计和教学方法等方面灵活调整，做到因材施教，确保本门课的教学质量。

4 《现代生物学进展》课程改革路径

大学教育具有“学术自治”的特色，教师在从事科研和创作活动时享有高度的“学术自由”，高度自由的教学氛围为学科教学建设提供了充足的空间。江苏师范大学针对留学生开展的《现代生物学进展》课程采用全英文授课，授课教师大多具有国外留学或者工作经历，理论知识储备丰富，同时兼顾科研工作，拥有先进完备的科研工作环境。授课教师扎实的专业知识和科研资源均可投入到留学生教学过程中，使学生更好的感知知识的魅力。

课堂教学主要以教材为主，本门课为研究生选修课，并没有成熟统一的教材，然而它却具有必选特点。《现代生物学进展》根据留学生教育背景不同，为其量身定制了循序渐进的教学课件，从生物学发展史、生物领域重大发明发现到现代生物技术，为学生打开生物学的大门，引导其对生物技术、生物工程、生物医学等研究兴趣。随着多媒体设备进驻校园，教师们可以搜集更多教学资料，使教案更生动、更饱满，例如，借助枯燥的文字长篇大论的告诉学生们“什么是生物学”而换成一段令人振奋的诺贝尔生物学奖颁奖礼的视频；通过新闻和照片向学生们传达生物学领域的重大发现和发明等，这会极大的调动学生们的兴趣，引导其自身的科研兴趣。

除此之外，本课程重点介绍生物学科相关领域新技术和新进展时，在涉及实验室设备技术技能的教学时，可以把课堂教学转向实验室现场教学。通过与学生互动教学的经验总结，我们发现中国学生在义务教育阶段已经接触过丰富的科研仪器，例如显微镜、解剖器、PH计等，而很多相对落后的发展中国家来的留学生没有操作经验。留学生们在教学过程中对实验室实践教学表现出极高兴趣，其次是视频模拟教学。

中国学生已经很了解我们国家的教学路径，研究生在入学初期就已经能自主选定指导老师，理论课程和研究课题能够同时进行，而留学生们通常是先选择研究生学院分配的课程，通过一年或是更长的理论课学习之后才能找到感兴趣的课题和指导老师。虽然每个教育和工作单位对留学生毕业的要求不同，但成才和成功的机遇瞬息万变，在有限的留学生涯中把握时机无疑为明智之举。

5 结语

《现代生物学进展》这门课程将理论知识与最新的科学技术和科研成果进行紧密结合，通过教师和学生互动的授课方法帮助来自很多非洲等发展中国家的留学生建立友好的学习氛围，加强中外文化的交流，提高留学生们的学习兴趣，加强其对科研工作的了解，使之能尽早的融入到科研探索工作或工程技术学习中。通过留学生教学方法的改进，切实提高了留学生学生创新创业的能力，他们能够积极参与大学生的“挑战杯”“创新创业大赛”等科创活动，实现了培养学生实践能力和动手能力的目标，提高了对留学生的教育质量。