蒋 慧 林 琼 高悦佳 方舒宜 陈晓泓

（广东省外语艺术职业学院 广东·广州 510000）

0 引言

随着社会经济和科学技术的不断发展,幼儿学前教育愈来愈被人们所重视，在"科教兴国"的战略背景下,教育部门也日益加大了对学前教育师资力量的重视。同时，随着学前教育实践的不断深入，人们对学前教育的关注逐步从数量转向质量，不断提升学前教育发展质量成为学界的普遍共识和家长的普遍诉求。因此，广东省中职学历幼儿园教师发展过程中存在门槛高、专业素质偏低、保障支持体系不完善等问题，面临着巨大的挑战。此研究为中职学历幼儿园教师指明发展方向，提供建设性建议参考。通过与其他学历幼儿园教师进行对比分析，从而探寻中职学历幼儿园教师专业发展的独特性，有助于广东省幼儿园教师专业发展理论的建构和发展，形成最具广东特色的中职学历幼儿园教师专业发展理论，为广东省中职学历幼儿园教师专业发展提供有效途径与方法。

1 广东省中职学历幼儿园教师专业发展受阻因素

当前，广东省中职学历幼儿园教师的发展受阻因素有以下几个方面：（1）有关于帮助提高中职学历幼儿园教师学历的相关政策尚未完善，随着幼儿教育行业在幼儿园教师招聘时，对教师学历要求的门槛提高，中职学历幼儿园教师无法满足学历要求，又缺少提升学历的有效途径与方法。（2）中职院校在过去对学前教育专业的课程设置存在与当今社会幼儿教育行业发展脱节的情况，导致当前中职毕业生面临在幼儿教育行业就业时无法满足课程要求与幼儿园教学活动需求，即打击了中职学历幼儿园教师的就业信心又使幼儿园缺乏全面发展的师资力量。（3）学前教育专业技能培训机构参差不齐，培训课程安排缺乏针对性与合理性，部分机构出现培训乱收费、培训师资混乱、课程设置较局限等情况，无法切实满足中职学历幼儿园教师所望提高的专业素养需求及专业技能要求，大大缩减了中职学历幼儿园教师的发展动力与空间。（4）部分中职学历幼儿园教师对职业发展规划不明确，自身存在因片面认为幼儿教育行业发展空间不大、日常保教工作繁琐、分工不明确等原因，工作态度呈现按部就班的形式、缺少创新精神和探索实践意识，不追求专业上的主动发展，专业能力停滞不前。

2 广东省中职学历幼儿园教师专业发展有效途径与方法

2.1 加大政府力度,为中职学历幼儿园教师提供更好的政策支持

（1）根据我国中职学历幼儿园教师的发展需求，政府在进一步扩大学前教育数量供给的同时，也需多关注“质”的发展。时刻关注和支持中职学历幼儿园教师的专业发展需要，不断提高中职学历幼儿园教师的专业素质和专业能力，使中职学历幼儿园教师能够更好的在幼教行业立足。

（2）中职学历幼儿园教师专业发展需要政府提供相关必要的制度政策支持和经费保障，相关教育行政部门可以建立中职学历幼儿园教师专业发展资金整合机制，使专业发展经费来源更加的多元化、丰富化、针对化。

（3）其次，可多提供升学平台机会，建立和完善中职学历幼儿园教师继续教育学习机制，为幼儿园教师的学历晋升和专业培训提供渠道和平台。

2.2 完善园本支持体系，为中职学历幼儿园教师提供更好地发展前景

（1）幼儿园要立足园所和中职学历幼儿园教师面对的发展实际问题，建立和完善促进中职学历幼儿园教师专业发展的园本制度，为中职学历幼儿园教师专业发展提供相应的经济和制度保障。完善且合理的园本支持体系有利于规范幼儿园教师的整体专业水平，同时也可为中职学历幼儿园教师提供发展动力。

（2）提高教师的培养培训质量。以幼儿园为单位，送教上门，通过对中职学历幼儿园教师开设继续教育培训及培训考证的计划，提升中职学历幼儿园教师的能力，也让中职学历幼儿园教师理论知识得到不断地填充。

2.3 培训机构自身改革创新，为中职学历幼儿园教师提供强有力的平台

（1）广泛与国内相关开设学前教育专业龙头高校职业院校密切合作，邀请国内相关机构的学前教育以及早期教育行业专家，针对中职学历幼儿园教师的需求以及对学前教育师资队伍建设的要求，共同开发相关的考核标准、课程标准等一系列标准体系，在解决中职学历幼儿园教师就业和发展上充分起到引进的作用。

（2）企业自身的定位以及管理制度要明确，一个企业定位清晰才会有立身之本,培训机构是作为学校教育有益的必要的补充。不做虚假宣传，不做虚假承诺，诚信经营。

（3）深抓教学，做好服务，提升口碑。要提升品牌影响力，核心还是要深抓教学。抓好教学的基础上，必须做好服务，这样学校的口碑才会得到最大化的传播。

（4）开拓创新，紧跟时代潮流。在教学资源上除了传统的面授课，开设微课、视频、资源库等数字化学习资源，形成新形态一体化教材，努力适应新技术背景下的线上线下混合式学习，综合考虑受益群体工作的特殊性以及分布的广泛性。

2.4 中职学历幼儿园教师通过提高自身专业素养，为自我发展奠定基础

（1）中职学历幼儿园教师应先明确自身的专业发展规划和发展意识，它是教师专业化发展的前提和基础，不仅可以为自身指明前进方向，也可促使教师不断完善自我，实现自我价值；

（2）自主培养良好的职业道德，以满腔热情投入于幼儿教育，教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，促进了教师认识、教育、调节专业发展的作用；

（3）树立正确的儿童观、科学的幼儿教育观,提升专业知识素养，精心备课，时刻注意理论和实践的有机结合，扎实的专业知识素养是组织好一日活动的保证，只有不断提升专业知识素养，才能保证在一日活动中做到心中有数、从容应对；

（4）终身学习，提升学历，不断反思与总结，积累总结教育教学经验，并探索、研究新方法，当然，在积累教学经验的过程中，我们也要注意应持之以恒，不能操之过急；不迷信权威，要敢于创新；应及时总结使之系统化。

3 结语

综上所述，面对广东省中职学历幼儿园教师发展受阻因素，应从政府与社会、幼儿园园方、培训机构、幼儿园教师自身四个层面入手，政府应切实完善相关提高学历机制与提供有效方法与途径，有效解决学历门槛受阻困难，政府可在经济上给予幼儿园大力支持，加强城乡统筹规划，推进幼儿教育、改善幼儿园办学条件，提高幼师的工资福利待遇。政府作为在培训中强而有力的监管部门，应加强监管力度，发挥其职能作用。各幼儿园教师职前培训机构和学校可以进行教育资源整合、创新培养模式、完善课程体系、增强实践教学，运用多维度的改革策略，提升幼儿园教师职前培养的水平，促进学前教育事业的健康稳定发展。目前讲座和交流作为当前幼儿园教师职后培训的主要方式，途径与模式过于单一，可鼓励幼儿园定期组织让中职学历幼儿园教师进入高校进行深造学习，鼓励中职学历幼儿园教师提高学历，或邀请专家到园开展培训活动，分期分批派遣教师参加短期培训，减少时空安排阻力。幼儿园教师在职前培养应根据实际情况，提前做好职业规划，确定目标、完善提升措施与体系等，也应积极参加专业学术研讨会，积极组织园本培训等等。增强我国幼儿教育事业的师资力量，成为教学能力强、综合素质高的幼儿园教师队伍中的一员。最后，在广东省内，结合岭南文化教育的幼儿教育稀少，多方应该共同提高弘扬岭南文化、将岭南文化融入到幼儿教育中。