安卡尔·卡哈尔

（西南民族大学畜牧兽医学院 四川·成都 610041）

当前，高校辅导员队伍素质能力之所以成为上下关注的焦点，一个重要因素就是高校辅导员队伍能力素质仍然存在着较大差距和一些不容忽视的问题，这既有客观环境的影响，也有主观能动性的缺乏，既有组织培养帮带的原因，也有高校辅导员自身的原因。要抓好设计促长效、夯实素质基础，抓好培养促胜任、提高帮带质量，抓好管理促形象、落实制度机制，不断提高高校辅导员能力素质。

1 高校辅导员队伍素质素质能力提升存在的问题

一是认识层次比较浅。有的高校辅导员队伍对大学生管理教育实践中出现的新事物、新情况、新问题反应不够敏锐，认识不够到位，思考不够深入，往往工作比较被动；有的高校辅导员存在着求稳怕乱的思想，认识和分析问题不能从实际需要出发，不敢打破前人立下的“规矩”，认为谋略决策是高校领导的事；有的认识问题不深透，不能站在全局的高度，从高校建设全局和整体出发分析和思考问题，提出的意见建议往往谋不到点子上。

二是工作基础比较薄。高校辅导员需要重点理解把握的内容，大多是靠工作中去摸索实践，存在着不系统、不规范、不深入的问题；有的对大学生管理教育基本的工作程序仍不掌握，不同程度地存在着协调办事方法简单、人际关系紧张，处理问题矛盾考虑不细、误事漏事，汇报工作思路不清、没有条理。

三是创新能力比较缺。调查中，很多高校辅导员队伍对本职工作应该在哪些方面谋创新、求突破，有一些想法，能够说出一二，但结合自己大学生管理教育工作，谈谈怎样实现创新突破，还没有形成完整具体的思路；有的经验少、阅历浅，办法不多，研究不深，解决得不够好。

四是知识结构不合理。从调查情况看，有的高校辅导员知识基础比较薄弱，很多同志从大学毕业后，改行从事学生辅导工作，对专业知识接触实践明显减少；有的理论知识日渐生疏，时间久了，新的知识没学到，而旧的内容都遗忘了，使高校辅导员理论知识欠缺的问题比较突出。

五是实践技能较单一。当前，管理教育手段与信息网络时代的发展和的需求仍存在着诸多不适应，由手工作业向信息化网络化转变还有较大差距。尽管大多高校都比较重视现代办公设施建设的投入，但部分高校辅导员信息化管理教育手段还是较初级的和零散的。

2 高校辅导员队伍素质素质能力缺失的原因

一是“目光短视”。有的单位在招聘高校辅导员时“目光短视”，重使用、轻培养，希望“拿来就可以用”或是“稍加培训就可以开展工作”，把选择的标准定在了个人在某一方面有点基础或特长，忽视了对综合素质的考察，不管其对高校辅导员工作是否热爱投入、发展潜力有多大，先拉来急用。这些同志进入高校辅导员队伍后，对大学生教育辅导工作缺乏深刻的认识，能力素质得不到全面锻炼和提高。还有的高校为了迅速打开工作局面，让高校辅导员充分发挥作用，总想把优秀的高校辅导员牢牢抓在手里，舍不得送出去培训或更多岗位锻炼锻炼，“用着顺手不放手”。

二是“招而不用”。大多数高校辅导员学历高、民主平等意识强、思想解放，敢于发表不同意见，一些高校领导因此觉得他们不听话、不好管；少数高校辅导员“眼高手低”且多数高学历高校辅导员往往在短期内发挥作用不明显，一些高校领导因此觉得他们还不如低学历技能型人才好用；高学历人才意识和纪律观念相对淡薄，容易犯错误、添乱子，一些领导宁愿把高学历辅导员当“花瓶”和摆设，供养起来而不用。不但不利于高校辅导员的全面建设，也大大挫伤了高校辅导员的积极性和泯灭了他们的创造力。

三是“处处泛用”。有的领导把高校辅导员当作包治百病的灵丹妙药，往往不论专业、不论什么地方容易出彩，就安到什么岗位。有的引进人才“多多益善”，一些单位和领导，将高素质人才简单理解成高学历辅导员，引进高学历辅导员时往往只注重学历，不注重能力；只追求数据比例，不看专业是否对口和高校工作是否需要。部分从事大学生管理教育辅导工作的起点不够高，有的高校辅导员任职时间比较短，对大学生缺乏全面深入的了解，基层经验和阅历浅，指导大学生发展成才的能力比较弱。

四是“重用轻培”。抓高校辅导员在职学习培训不够系统规范，有的高校对高校辅导员在职学习培训缺少系统统筹和详细计划安排，对高校辅导员应具备哪些能力素质，采取哪些途径和措施实现，没有进行明确规范。有的高校忽视了对前沿知识理论的系统学习，缺乏对技能、业务的实践掌握，使高校辅导员素质较弱，不懂管理教育延伸知识的问题比较明显。有的高校辅导员多方面锻炼的机会比较少，在一个岗位上一干就是较长时间，能力素质比较单一。

3 高校辅导员队伍素质素质能力的构成要素

新时代高校辅导员工作任务繁杂、面对情况复杂，需要具备全方位的能力素质，才能胜任本职。具体需要具备以下几种能力素质。

一是理论力。学信用党的创新理论是永不过时的课题，尤其对于高校辅导员来说，是大学生世界观和价值观的“领头羊、主心骨”。作为高校辅导员，应该抓住点滴时间加强对理论的学习，坚持学习高起点，把科学理论作为最强武装，以理论清醒确保政治坚定。重视学习，善于学习，坚持敏而好学、工学统筹、海纳百川的学习观念，要联系党的历史和现实由浅入深、带着问题思考着学，在认同党、相信党、维护党的坚定信仰中，使思想和行动紧跟党的步伐。

二是学习力。俗话说“八级师傅学手艺，活到老学到老。”作为大学生学习的“领路人”，这要求高校辅导员要善于学习。有的高校辅导员遇到问题矛盾感到大脑很空，无从下手，有的搞活动喜欢“复制”加“粘贴”，缺乏自己的思考，有的不能跟着领导的思路走。殊不知，思想源自知识的积累，知识源自日常的学习。

三是领悟力。领会、领悟，悟性非常重要，作为高校辅导员，无论组织还是筹划活动，必须通盘考虑，三思而后行。例如，一些领导紧盯的工作，还要悟一悟领导的意图，否则工作将没有方向。如果不能够从全局上考虑在想什么，工作将很被动，因此深刻领会领导意图就显得尤为重要。高校辅导员都是干具体事的，很多时候要带着大学生开展活动、组织管理教育，事前就需要领悟琢磨领导的决策意图、工作方法，要站在领导的角度思考问题，只有领会了在想什么、希望干什么，才能按照领导的意思办好事，才能把事情干好。

四是自控力。高校辅导员要把纪律作为最高准则，以言行规范纯正品格。要敬畏纪律，令行禁止。高校辅导员是实践者、落实者，要当好标杆样板，做懂政策、遵规定、讲政治、守纪律的表率，以好的思想作风和过硬素质，公正严明地处理问题，身体力行地塑造严守纪律的良好形象。要明法护纪。要以“慎始、慎微、慎独”的作风观念，知耻、不逾规。要以“防微杜渐、未雨绸缪”的思维理念主动靠前，对大学生进行教育管理，突出纪律性。

五是执行力。没有执行力，再好的决策也等于零。交代一个事情，貌似很认真，小本子端着，一脸的诚惶诚恐，谦诚得很，把它记录下来了，半个月后，领导一问，没有任何消息，究其原因：执行力差。坚持工作高标准，就必须时刻强化“关键在于落实”的意识，以执行力来贯穿，把成事业作为最终目标，以工作成效推动任务落实。要端正思想，思想指引行动，为公则天高地广，把思考工作、筹划工作、检验工作的基点和标准定位到是否有利于解决大学生日常管理教育的重难点问题，使各项决策都符合上级意图、切合学校实际，使每项工作都体现大学生利益、反映大学生意愿。要经常深入到大学生中去，正确分析问题，积极解决问题，针对反映强烈的热点问题要认真研究，积极解决。方案计划一旦确定，就要不折不扣地狠抓落实。

4 高校辅导员队伍素质素质能力的主要培养途径

一要抓好设计促长效，夯实素质基础。要全面考察，超前培养。抓好高校辅导员源头选拔，通过调阅档案、培训考核等渠道，有的放矢选取培养对象；抓好高校辅导员过程培养，搞好帮扶引路，使其尽快熟悉岗位；确立“思想素质好、综合能力强、岗位业务精、自身要求严、群众威信高”的培养理念，注重高校辅导员梯次搭配，优化整体结构，丰富多重经历，不搞论资排辈，确保汰弱留强、优中选优。要有序流动，保持稳定。采取严格把关、有序调整的方法，确保高校辅导员队伍的相对稳定，使其积攒能力素质、积累实践经验、积蓄发展后劲。

二要抓好培养促胜任，提高帮带质量。紧紧围绕高校辅导员年初有培训、平时有帮带、年底有竞赛的培养思路，切实提高高校辅导员胜任本职的能力素质。要集中组训抓培养。要按照“缺什么补什么、弱什么强什么”的原则，组高校辅导员队伍集训，提高胜任岗位的实际能力。通过区分高校辅导员不同基础，开展分组升级赛，增强可比性，调动积极性；通过区分不同内容，开展专业特长赛，创造展示平台，突显个人特长；通过区分不同单位，开展尖子擂台赛，选拔优秀高校辅导员，形成九牛爬坡个个用劲、创先动力竞相迸发的生动局面。

三要抓好管理促形象，落实制度机制。要注重从建章立制入手，通过加强教育管理，引导高校辅导员队伍自觉强化党性观念，树立良好形象。建立健全考核评价机制。综合检查考标准，做到每季度组织工作检查，进行量化打分、大纵深名；大项任务考素质，结合重大任务，全面考察高校辅导员组织、领导、决策能力。建立健全监督约束机制。结合高校实际研究制定监督机制，逐级落实责任制；结合半年、年终总结，组织满意度测评，对出现问题的及时批评教育、责令限期整改。

5 高校辅导员队伍素质素质能力提升需要重点把握的关系

一是急于“烧三把火”，方向会越跑越偏，必须深入调研，分类施策。大学生如果对辅导员关注不满意，高校辅导员就应该及时搞好调研、摸清底数，审时度势、厚积薄发。争彩头容易栽跟头。一些新任职高校辅导员，履新劲头十足，急于大展拳脚，力求有所作为，结果有的能风生水起，有的却步步坎坷。深入调查研究，备足“柴禾”方可“烧火”，要坚决克服急功近利心态，切实把工作指导搞端正。耍威风必然失威信。有的高校辅导员急于立威信，独断专行，也许短期内会把声势造起来、威风耍起来、政绩显起来，但时间一长或调任，便会留下半拉子工程，让别人来“救火”。解决矛盾问题既是职责所系，也是建设所需，更是学生所盼，一旦处理不妥，会把“小事拖大、大事拖炸”。

二是乐当“甩手掌柜”，工作会越干越虚，必须务实作为，真抓实干。当前，部分高校辅导员认为上有机关，下有学生会骨干，乐于充当“甩手掌柜”，工作质量欠佳。找人代理害人害己。调研发现，有的高校辅导员只图轻松，只管大事，过度“放手”“放权”，具体工作都要“找人代理”，怕麻烦干不好事、图省事干不成事，当好高校辅导员就要做好样子。有的高校辅导员落实工作“概略瞄准”抓不到思想，因循守旧墨守成规；搞教育“蜻蜓点水”扣不住脉搏，没有真正入心入脑。有的喜欢按部就班，工作满足于守摊子、熬日子。凡是高校辅导员能力素质不强、精神状态不好的，都有在其位不谋其政的倾向。对此，高校辅导员要力戒守摊子心态。

三是不懂“五指弹琴”，会越抓越乱，必须领会意图，善于统筹。高校辅导员推进工作有效落实，关键在于讲求方式方法。高校辅导员要全面规划、统筹兼顾，既要抓中心工作，又要抓全面工作，工作不乱、力量不散。高校辅导员要围绕领导意图，认真对标对表，要原汁原味全面领会，不能选择性执行；要反反复复认真领会，不能概略瞄准；要延伸思考深刻领会，不能就事办事，针对主题教育等大项工作，牵住“牛鼻子”，切实把思路变为工作、把要求变为抓手。有的高校辅导员感觉费了很多力、吃了很多苦，但工作成绩并不明显;还有的高校辅导员扎根基层干事创业动力不足，横攀竖比，总想走捷径、抄近路。高校辅导员要注重克服急功近利心态，牢固树立“过日子”的思想和“钉钉子”的精神，区分先后主次、轻重缓急，防止就事论事、目光短浅，不断提升能力组织，提高工作效益质量层次。