徐 町

（三江学院 江苏·南京 210012）

大学生是一个比较特殊的群体，新时代背景下，大学生在使用网络技术的过程中很容易出现一些缺乏理性的行为，并且网络平台的另一个明显特征就是具有较强的隐匿性，大学生在利用网络平台交流时，经常会表现出素质过低的情况。这些对于大学生心理危机干预工作的开展来说，都是一种挑战。新时代背景下，高校必须对这些引起重视，从当前的时代背景和大学生的实际情况出发，创新大学生心理危机干预工作模式。

1 新时代背景下大学生心理危机干预工作面临的挑战

1.1 新时代背景下大学生的行为缺乏足够的理性

现如今我们已经进入到了网络信息时代，在这一新时代背景下，良莠不齐的网络信息很容易对大学生群体的心理造成一定的影响。在自媒体泛滥的新时代中，信息的传播更加的迅速，一个微小的话题都可能被无限发酵，最终引发舆论狂潮。大学生是一个比较特殊的群体，其大多脱离父母的管束，独自生活在大学校园内，但是又缺乏正确的判断能力和丰富的社会经验，再加之大学生的行为有时缺乏足够的理性，这对于大学生心理危机干预工作的顺利开展将造成一定的阻碍。

1.2 在网络交流中所表现出来的综合素质较低

相对于其他阶段的学生来说，大学生有更多的时间由自己支配，并学习压力相对来说也没有那么大，也不需要承担工作与生活的压力。新时代背景下，大学生多数空闲时间都是在网络中度过的，但是这并不代表所有的大学生都能够有效的利用网络平台，一些大学生在网络交流中并未展示出与自身文化水平相符的高素质，相反所表现出来的综合素质较低，这对大学生未来的发展和心理健康很容易造成不良的影响，显然这也致使大学生心理危机干预工作面临着新的挑战。

2 引发大学生心理危机的主要原因

2.1 自卑

据调查，很多大学生存在自卑的心理。造成大学生自卑的原因主要源自三个方面：第一，来自比较偏远、经济十分落后的农村地区，家庭生活水平较差，与很多同学的家庭条件相比差距很大，很容易致使这部分大学生感到自卑。第二，身体上存在缺陷，一些大学生由于曾经遭遇过意外，导致身体上存在着一些缺陷，像腿瘸、烧伤、烫伤、断指等。其经常被其他同学另眼相待或者被其同学谈论，导致其感觉非常的自卑。第三，大学生的家庭遭遇突然的变故，像天灾、人祸等，心理上的落差感，很容易导致大学生自卑、焦虑。

2.2 情感问题

现如今因为情感问题引发大学生心理危机的事件比比皆是。对于大学阶段的学生来说，其对爱情往往充满了憧憬，但是在浪漫的爱情背后也隐藏着很多的问题。尤其是一些心理比较脆弱的大学生，当其面临失恋时，经常会做出一些极端的行为，因为失恋而自杀的大学生大有人在。由此可见，情感问题是引发大学生心理危机的一个重要因素。

2.3 学业问题

高校是一个集合五湖四海优秀人才的地方，正所谓山外有山，人外有人。一些学生在自己的高中学生可能十分的优秀，但是进入到高校以后，可能会遇到很多比自己优秀的大学生，这时自身的优势就不那么明显，一些大学生心理上很难承受这种变化，就会陷入心理危机。还有一些大学生，在经过高中阶段的学习重压后，很容易出现厌学的心理，这就会导致大学生在学期末“挂科”，这将对大学生的学习自信心造成很大的影响，从而引导一些心理问题。

3 新时代背景下实施大学生心理危机干预工作的必要性

3.1 新时代背景下大学生的心理健康情况

近些年，我国对大学生心理健康教育非常的关注和重视，我国大部分高校也对其引起了足够的重视。但是，随着高校不断的扩大招生规模，大学生的数量越来越多，这也极大的增加了大学生心理健康教育的工作压力。据相关调查显示，现如今我国有很多高校出现大学生因为心理、精神问题退学、休学的情况。由此可见，新时代背景下，非常有必要加大大学生心理危机干预的力度。

3.2 大学生健康成长与全面成才的需求

新时代背景下，社会对人才的要求越来越高。然而现如今的大学生在心理上存在着很多的弱点，很多大学生性依赖性较强、辨别能力较差、抗压能力薄弱，却经常感觉自我良好，常常感叹理想很丰满，现实很骨感，归根结底还是自身不具备完成理想的能力，但是这种错误的想法，随之出现的很可能就是心理危机。所以说，高校必须加强大学生心理危机干预工作的开展，切实的强化大学生的心理健康意识，让大学生健康的成长、全面的成才。

4 新时代背景下创新大学生心理危机干预工作模式的有效策略

4.1 科学的教育大学生的三观

大学生正处于三观快速形成与变化的关键阶段。大学生所处的生活、学习环境均发生了很大的变化，这对于大学生来说显然是较大的冲击。并且新时代背景下，大学生参与社会实践的机会越来越多，这也意味着大学生有更多的机会接触社会，开放的思想、自由的言论，会让大学生对社会有个新的认识和体验，但是这对大学生正确三观的形成显然会造成一定的影响。新时代背景下，高校在创新大学生心理危机干预工作模式时，应该科学的教育大学生的三观。从当前时代发展的特点出发，结合大学生的实际情况，在尊重大学生个性的同时，通过一些事例的讲解，及时的对大学生的心理危机进行干预，让大学生逐步的树立起正确的三观。并且还应该根据不同大学生的不同性格特点、认知水平等有的放矢的调整三观教育的内容与方式，从而达到事半功倍的教学效果。

4.2 培养大学生的抗挫折能力

现如今的大学生因为其大多数都是独生子女，所以在家庭生活中备受关注和呵护，在其步入高等学校大门前，其很少经历挫折，很多事情都是由父母妥善的安排好，这也导致大学生的抗挫折能力较为薄弱。因此，新时代背景下在创新大学生心理危机干预工作模式时，应该加大培养大学生抗挫折能力的力度。然而在我们的实际生活中，需要大学生面对的挫折和压力较多，像考试成绩较差、竞选失败以及毕业后需要面对的人才竞争压力等。为了更好的培养大学生的抗挫折能力。教师可以通过相应情景的创设、模拟考试活动的开展让大学生体会到人才竞争的激烈，并让大学生经历一些挫折和失败，在激发大学生潜能的同时训练大学生的抗挫折能力，让其认识到不管是学习还是生活都没有一帆风顺可言，都会经历一些挫折与磨砺。新时代背景下，较强的抗挫折能力也将成为大学生日后发展的一个优势，所以高校在实施心理危机干预工作时，非常有必要加强对大学生抗挫折能力的培养。

4.3 加强人际交往教育

人是社会活动的重要参与者，同时也是社会的一个重要构成部分，每一个人都不可能独立的存在，其都需要与其他人之间建立起一定的关系，当人与人之间都建立起了一种和谐的关系，社会也就和谐、稳定了。新时代背景下，高校在开展大学生心理危机干预工作时，应该将人际交往教育作为其中的一项重点内容来完成。不管是对于大学生来说还是对于其他群体的人来说，其都需要自己可以处理好人际关系，生活在一个良好的人际氛围中，这样也会获得更多的社会支持资源。尤其是当人面对危机时，这些资源则会给予其一定的帮助，让其度过危机。与小学、中学阶段相比，大学生所需要处理的人际关系更加的复杂，其中除了包括师生关系、同学关系以外，还包括室友关系、社团关系等。其中经常出现问题，最不好处理的关系就是室友关系，因为室友关系处理不当造成大学生心理危机，最终引发极端行为的报道已经屡见不鲜。新时代背景下，在开展大学生心理危机干预工作时，一定要对这一问题引起足够的重视，将人际交往教育贯穿在平时的教育教学活动中，润物细无声的引导大学生处理好各种人际关系。

4.4 关注情感教育

导致大学生出现心理危机的根本原因就在于大学生不懂得很好的控制自己的情绪，最终导致自己的行为也失去控制。所以，新时代背景下高校在实施大学生心理危机干预工作时，一定要关注情感教育，让大学生学会管控好自己的情绪，这也是防止大学生出现心理危机的最后一道关卡。情绪和行为之间存在着比较明显的因果关系，而大学生的情绪一般都由大学生的情感所掌控，当大学生的情感受到挫折，其情绪就很容易失去控制，这时就很容易引发一些不可挽回的不良后果。高校大学生在遭遇情感变化后，一定要主动的向教师或者高校内的专业心理咨询师需求帮助，在教师的帮助下，调节好自己的情绪，让自己的情绪稳定下来，尽可能的防止出现一些消极的情绪，像急躁、苦闷和忧伤等。让大学生学会用积极的心态面对情感上的变化，让大学生可以将自己的情绪控制在可控范围内，这样就不会做出一些偏激的行为。

5 结束语

综上所述，新时代背景下，受很多因素的影响很容易引发大学生心理危机，一旦大学生陷入心理危机，其很可能会做出一些过激的行为，后果更是不堪设想。所以说，高校大学生心理危机干预工作的开展迫在眉睫，高校必须对大学生的三观进行科学的教育，同时加强抗挫折教育、情感教育和人际交往教育的开展，让大学生可以拥有一个积极的生活态度。