■甘肃省武威市古浪县古浪初级中学 李国云

■甘肃省武威市古浪县古浪教育工作站 刘永玉

由于中小学教师工作性质与工作内容的特殊性，对全民阅读也会产生一定影响。中小学教师阅读行为不仅会对学生，还会对其他群体，例如亲人、朋友、以及周围人群产生一定影响。广大教师需要有理想信念、道德情操。这都是中小学教师阅读行为能对全民阅读产生影响的重要内在因素。

一、网络背景下中小学教师的阅读行为对全民阅读的影响

中小学教师的阅读行为对全民阅读的影响，主要体现在教学过程中。教师职责是教书育人，“教书”是对学生进行书本、学习知识传输，而“育人”则强调教会学生人生道理与优良品质，教会学生如何做人。阅读既是知识学习，又是对人生哲理的领悟，因此，阅读教育是教师重要教学任务之一。

中小学教师阅读行为对全民阅读的影响还在于对周围人的影响。由于教师在日常生活中为人师表的模范作用，在人们眼中总是代表社会先进文化与思想，他们的行为自然也会对身边人产生一定影响。总体来说，中小学教师阅读行为对全民阅读的影响是积极、正向的。

（一）推动公民积极响应、参与全民阅读

全民阅读提出背景是我国人均阅读量较少，国民文化知识有待提高，提笔忘字等现象越来越普遍，由于各个行业技术、管理制度革新，人们追求快节奏工作与生活，大幅度缩减了阅读时间。而人们仅有的阅读兴趣，也贡献给一些毫无营养的短视频或碎片式鸡汤阅读。继续这样下去对我国文化传承以及文化型社会构建会产生重大消极影响，在国家相关部门提出“全民阅读”重要举措后，广大教师便开始积极响应号召以自身努力来推动发展进程，而且随着新课程改革对阅读的重视，教师也逐渐加强在学校中对学生的阅读教学和指导。通过培养学生阅读兴趣，使新一代社会公民能从小养成良好阅读习惯，增加阅读量，提升阅读质量，从而为全民阅读贯彻落实与发扬，培养新一代优秀公民。

（二）推动全民阅读数字信息化、网络化发展

在当下互联网迅速发展时代，“互联网+”的模式开始在全社会全行业发展起来，即互联网技术与其他行业融合。如今公民阅读已经逐渐从单一纸质阅读转变为手机、电子书、纸质阅读等多种方式相结合的阅读模式。在阅读过程中，手机、电子书等电子产品阅读能为读者提供更多方便，对于书籍可以在网络上搜集购买，小小的设备可以装得下千本、万本图书。而纸质阅读能带来古朴安静的享受，勾起他们对纸质的怀念，相比电子产品更有阅读仪式感。中小学教师阅读行为对全民阅读有一定引导作用，教师开始思考纸质与数字化阅读之间的关系以及他们之间的利弊，有利于帮助学生与其他群体采取更适合自己的阅读方式，以此进行更高质量阅读。这对于全民阅读数字化发展和纸质化之间能得到一种微妙的平衡，使人们能在阅读中丰满思维与理想，获得更加高效优质的阅读体验。

（三）在全民阅读中展现人文关怀与教育意义

中小学教师阅读行为不仅能对学生阅读展现直接影响与帮助，也能对社会其他群体展现人文关怀。在前几年，杭州图书馆为拾荒老人开放阅读时间引起社会剧烈讨论，人们对图书馆是否该为拾荒老人开放产生争议，但最后，都毫无例外地对老人热爱阅读的精神感到敬佩。还有前一段时间80岁大妈自学识字阅读的事情，这都体现出在社会上不乏对阅读有浓厚兴趣的人，但是由于生活、社会等条件限制，总有一些人没有良好的阅读条件，更没有良好的阅读习惯。例如广州市为使市民参与全民阅读，在地铁站、公交站等处设置阅读厅，为民众免费提供图书，可结果呢？这些图书并没有多少人去阅读，更多的是被人们当作垫屁股的工具，图书到处散落。因此，教师可以联系学校与当地政府开展阅读互助、全民阅读普及活动。在适当时候组织教师对这些人群提供帮助，这既能为热爱阅读的弱势群体提供阅读与受教育的良好条件，又能从阅读活动中展现对他们的人文关怀。在许多地区，都逐渐开展优秀书籍展览、教师现场指导等有效阅读活动，通过向民众推荐书籍、指导阅读，引起人们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。从弱势群体到普通民众，教师对阅读活动的积极参与和在推动中做出的努力，都为全民阅读发展做出重大贡献。

二、中小学教师的阅读行为对全民阅读产生的意义

中小学教师通过自身工作与努力，响应国家全民阅读号召，如今已对全民阅读发展与质量提升起到重要影响。中小学教师阅读行为在互联网背景下对全民阅读产生的影响大多是积极的，其主要意义如下：

（一）有利于提高中小学教师自身文化素养

中小学教师以自身阅读行为推动全民阅读发展，在这个过程中教师自身也要起到带头作用。教师自身参与全民阅读活动中，以阅读提升自己的文化修养和综合素质，以自身阅读来提高自己对教育内涵、对人生意义产生的思考，从而促进教师综合素质水平提升，有助于教师专业成长。

（二）有利于教师创新教学方法，提高教学质量

教师也需要对现今互联网技术、信息技术进行了解，在了解与应用过程中逐渐开始将其与教育活动相结合，从而在课堂上应用高新技术，为学生带来生动有趣、别开生面的课堂，从而引起学生的学习积极性。完善课堂的内容与教学活动，提高教学质量。

（三）有利于培养学生创造性思维和逻辑思维能力

中小学教师阅读行为也是对学生的阅读教学。在以阅读相互影响、相互促进的过程中，师生之间可以进行交流沟通，进行深度探讨与挖掘，帮助学生掌握阅读中更有深意的内涵。在探究过程中，学生思维处在较为活跃的状态，教师对学生进行积极正向的引导与启发，有利于培养学生的创造性思维，也能帮助学生从阅读分析整理中提高逻辑思维能力，促进学生综合素质发展。

三、网络背景下以中小学教师的阅读行为促进全民阅读的策略

（一）加强自身阅读水平与能力，起到带头作用

教师在实际教学活动与日常生活中，经常会在潜移默化中对学生以及周围人产生一定影响，因为社会对教师职业的尊重以及教师代表着先进社会文化。教师在阅读中严格要求自己，坚持高质量高效的阅读，势必会在学校中对学生产生积极影响，在日常生活中对身边人产生积极影响，影响范围不断地扩大，从而促进全民阅读进程。

（二）加强对网络条件下的阅读关注，推动数字阅读发展

在网络背景下，教师对多媒体阅读以及网络阅读需要加强关注，推动优秀网络文化以及电子阅读方式普及与推广，为广大民众阅读带来便利。而且一些多媒体运营者中也存在具有较高文化底蕴、有理想的年轻人，对其进行关注与鼓励，也能推动我国数字阅读行业繁荣发展，也是我国优秀文化的继承与创新。

四、结语

在网络背景下，中小学教师的阅读行为能够对全民阅读起到一定的积极推动作用，教师通过自身带头，为人们阅读提供帮助与便利，促进公民形成良好阅读习惯，在阅读中提高阅读内容质量与阅读效率，从而促进全民阅读稳步发展，为我国文化型社会形成做出重大贡献。