■甘肃省天水市张家川回族自治县阿阳中学 马世忠

一、思维导图在初中英语中的使用分析

对于初中生而言，他们在当前正处于思维逻辑性构建的阶段，尽管他们会经历思考的过程，但是在这一个思考过程当中并没有有效地构建成思维体系。因此我们在进行教学的过程当中，应当将思维导图进行可视化，从而在一定程度上帮助学生构建自身逻辑思路，使其成为高效思维体系。因此，对于思维导图而言，它在初中英语教学的过程当中有着较为实用的功能，当学生在使用思维导图方式进行学习的过程中，就会围绕某一个知识点来进行不断发散，使其学习其他与之对应的知识，另外对于一些多级分类的知识点进行细化，这样便能帮助学生掌握相关知识。另外我们可以了解到对于英语知识来讲，它都是从我们生活中探索出来的，因此为培养学生解决相关英语难题，教师可以在教学过程当中多多举例一些生活中的英语知识，这样一方面可以培养学生的知识体系，也能扩展他们的认知。另外在当前初中英语知识中，大多数知识都需要学生去死记硬背，但是这样的方式效果不太理想，因此教师需要在教学中引入思维导图进行教导，从而在一定程度上为英语概念的记忆打下坚实的基础并且构建思维认知。

二、思维导图在初中英语教学的应用

（一）利用导图模型模式让学生自主预习

在教师开始教学英语知识之前，可以让学生提前对课本知识内容进行一定预习，这是一个非常不错的方法。但是很多学生在预习的时候，基本上都是走马观花地阅读一遍，这样的预习方法，通常只能够满足于那些专业性和知识性比较低的课程。英语这一门课程，如果只是通过简单阅读完成预习，是不可能达到好的预习效果，预习英语是需要学生付出更多时间和精力的。学生应怎样去开展预习任务，才能够获得最佳预习效果呢？这个问题是非常值得研究的。合理地对思维进行运用，能够让学生在预习的整个过程中可以有目的、有条理地去完成预习，学生可以对教科书上的重点和关键知识进行备注，生成自己的一套思维导图，预习效果将会得到明显提升。教师可以提前做好一个有关于思维导图的图样，然后让学生在进行预习的时候对照上面的一些条例进行预习，教师这样做能够帮助学生更好地预习。教师需要注意的是，针对设计出的图样，都必须把每一个知识点的定律当作关键点，学生去开展预习工作，这样学生的预习效果和预习效率将会得到很明显的提升。

（二）利用思维导图模式让学生去记笔记

在学生记录笔记的这个过程中，可以让学生合理运用思维导图的方法去记录笔记。这样学生就可以更加系统地、直观地对笔记进行记录，也方便学生在课后对知识进行温习。教师必须对学生的这一行为进行有效监督，确保任务得到有效落实。通过合理运用思维导图去记录笔记，能在很大程度上帮助学生更好地去理解和掌握教师在课堂上讲解的英语知识点，让学生对知识框图以及英语图的记忆更加深刻。不仅如此，合理运用好思维导图的教学方法，还可以有效提升学生在英语教学过程中的学习热情和积极性，学生将会更加积极主动地参与英语课堂活动。

（三）利用思维导图模式让学生进行创新

伴随着新课程改革不断深入实施，我们国家的初中英语教学重点也进行了一定转移。由重视成绩的教学转变成为对学生综合素养发展的培育。在教学整个过程中，教师与学生，学生与学生之间的合作关系显得格外重要。同时这样的合作学习方法，也使学生的自我创新能力得到大大增加，思维导图和合作模式进行结合的教学方法成为教学过程中的重要方法，学生在一起合作，能够在一定程度上对思维导图进行创新。在对英语知识进行复习的时候，教师根据学生实际学习情况和对知识的接受程度进行合理分组，每一个小组就是一个整体，同时给每一个小组分配适当的学习任务。学生需要把本节课需要预习的知识，用思维导图的形式表达出来，看一下哪一个小组做出来的思维导图更加符合要求。小组成员可以选出一名组长，让小组组长把同学们的建议和教师给出的建议进行详细记录，尝试自行绘制出思维导图样本，并对其进行一定的评论和探析。教师让小组组长带着绘制图样给班级学生进行讲解，然后教师进行评价，给予一定的建议。这样合作形式的学习，能够在很大程度上提升学生对知识的理解和掌握能力，大大提升学习效率和质量。

三、思维导图在初中英语中的重要意义

（一）培养学生的英语兴趣

对于学习一门课程而言，只有当学生对这一个课程有着充分的兴趣，才能使其有动力以及热情去进行探索和学习。在传统教学过程中，教师往往只是单纯地向学生进行灌输知识，这便严重削弱了学生的积极性。因此在这一个过程当中，我们应当有效地突破传统教育的枷锁，在教学过程当中加强培养学生对这一门课程的热爱以及兴趣。另外教师在教学中有效地引入思维导图教学方式，能够大大提升学生的兴趣，也能活跃课堂中的氛围，从而在最大限度当中提升教学质量。

（二）强化初中生的英语记忆

对于思维导图而言它主要是将英语教学中的一些较为复杂的知识以及难点通过导图的方式进行划分，这样便能在最大限度上使学生对每一段英语知识都进行了解和联系，从而提升初中英语教学的有效性。而在另一个方面而言，思维导图也可以将教师在教学中讲述的知识进行联系，这样不单单提升学生的学习效率，并且也可以加强教师教学质量。

（三）丰富英语学习环境

对于英语这一门学科而言,它是一门语言性学科，它的理论与实践两者需要进行有效结合。因此在这一个过程中，有效地在教学中引入思维导图可以让学生明白教学的目的，并且加强学生独立思考能力，另外教师也可以在班级当中组织学生进行交流和互动，通过小组合作方式锻炼学生口语能力以及人际能力，这样不单单可以让学生明白自身想法，并且也能够提升他们在实际生活中的能力。

四、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

（一）利用思维导图教学生建立写作框架

鉴于在初中我们了解到学生对学习英语词汇的困惑，教师可以使用思维导图来教学生在课堂上建立英语框架。首先，教师可以向学生展示多媒体英语写作相关的思维导图，并向学生逐一介绍思维导图的构建方法、一般内容和思维导图思维。然后，他们可以向学生询问他们不理解的内容，并在他们遇到问题的地方给他们充分解答。做好这一点后，教师可以教会学生如何建立一个以“我的初中生活”为主题的英语学习框架。教师还可以在黑板上绘制标准的思维导图模型，供学生填写空白，最后，教师可以使用不同主题来培训学生构建框架。

（二）应用于初中英语词汇文体之中

在初中英语课本中，主要有故事、评论、散文等。教师可以将思维导图教学模式应用于各种词汇教学，可以提高学生学习英语整体素质。例如在句子中，有的教师主要关注事件，然后注重句子中的词汇教学。基于这种情况，教师运用思维导图模式教学技术将事件置于中间位置，引导分支，如when、how、where、why等，它将使学生能够更好地进行记忆和学习。

（三）加强与学生交流

对于最困难的情绪表达问题，教师应加强与学生的交流，在制作思维导图过程中与学生进行更多交流。教师应在课堂上传授优秀词汇，让学生与其他学生分享创作的思维导图，不仅适用于擅长学习的学生，也适用于需要加强学习能力的学生，并与学生讨论英语思维指导。图形不仅可以帮助学生提高构建思维导图的能力，还有助于形成良好的学习和教学氛围。