张基广

语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员。

前天中午，我正在洗手间洗手。突然，传来一阵猛烈的推门声和什么东西砸在门上的声音。

我连忙循声找去，原来是两个小男生在洗手间里追逐打闹，在用沙子“打仗”。我再仔细一看，居然又是小W同学。小W同学多次在学校捣蛋，被我“请”到办公室，每次都表示要“痛改前非”，今天又被我“逮个正着”。我一时有些恼怒：学校再三强调不能向同学扔沙子，既不卫生又不安全，你们怎么就是不听？

我让两个小家伙儿到我的办公室，待另一个男生坐定后，我把小W拉到一边，详细地询问他的家庭情况：小W现在由爷爷奶奶抚养，爸爸会偶尔匆匆忙忙送点抚养费过来，很少与他交流。“那你妈妈呢？”我急着追问了一句，“我从来就没有见过我妈妈。”小W低下头，眼圈一下子红了。

我的心里顿时涌起一阵酸楚，可能我们都错怪了这个孩子，原来这个孩子更需要我们给予他温暖和关爱，每个“皮”孩子背后都可能有一段不可言说的辛酸。

我的态度一下子缓和了，问他们该怎么办。两个小家伙儿异口同声地说：“我们去把洗手间扫干净。”过了一会儿，我来到洗手间，看到他们已经把地打扫得干干净净。我拍了拍他们的头，叮嘱他们下次要注意，就让他们回教室。

回到办公室，我心里久久不能平静，这件事我教育得对吗？教育到位了吗？猛然间，我想起了陶行知先生的“四颗糖”：

陶行知先生做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用土块砸另一名同学，陶行知及时制止并让这个学生去自己的办公室。详细了解情况后，他回到办公室，那名男生正在等他。他什么话也没说，便從口袋里掏出一颗糖递给男生：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立即就住手了。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗糖：“我了解到你要打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，我要奖励你。”这时，男生已泣不成声：“校长，我错了，不管怎么说，我不该去打人。”陶行知又掏出第四颗糖：“你已经认识了错误，相信你今后不会再犯错，我的糖奖完了，我们的谈话结束了……”

想到这里，我灵机一动，从抽屉里拿出两个小月饼，三步并作两步跑到两个男生的班级，开了一个简短的班会。在班会上，我对全班同学说：“人都会犯错，犯错并不可怕，怕的是犯了错还认识不到，认识到了不改正。这两名同学虽然把沙子弄到了洗手间里，但主动去把洗手间打扫干净，我相信他们一定认识到了错误并立即进行了改正。校长因为他们的知错就改、知错能改，给他们每人奖励一个小月饼。这月饼并不是我买来的，而是我们家里手工做的，是校长的一份小心意，也是校长对这两个同学的一份信任……”

我话音未落，教室里马上响起热烈的掌声。掌声中，两个孩子的头低下去又昂了起来，我分明看见他们的脸上、眼神中透露出孩子本应有的亮光。顿时，一种特有的教育幸福像子弹一样击中我的胸膛。

也许，温馨比批评更具激励;也许，微笑比严厉更有力量。

我不期望一个小月饼能在短时间产生奇迹，但我坚信：只要教育工作者保持心底的善良，保持对孩子的宽容，采取适当的批评和激励，总有一天奇迹会出现。

责任编辑/周小益