◆赵庆梅 安徽省淮北市直机关第一幼儿园

◆王佩佩 安徽省淮北市濉溪县城关中心学校恒大幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》提出把幼儿早期阅读纳入语言教育的目标:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”互联网背景下的早期阅读活动作为新兴的阅读模式，能够以多媒体技术为媒介，根据幼儿早期的阅读能力特征，对阅读活动中的文字、色彩、图像进行整合，使幼儿通过具体形象来理解读物的教学方式，对幼儿的阅读成长有着重要的影响作用。

一、互联网背景下早期阅读对于幼儿发展的意义

1.促进口头、书面语言发展，奠定学习基础

长期阅读各种图书，能培养儿童更好的语音敏感性，让儿童能理解更多的词汇，从而让儿童的口语表达更准确更丰富。早期阅读加深儿童对图画书内容理解，给孩子提供了丰富的口语表达机会。准确的语言理解能力为日后学习其他学科奠定了基础。

2.培养观察力和思维缜密性，提高专注力

幼儿的思维逐步由简单、具体、形象向抽象的逻辑思维转变，这些都得益于幼儿在平时的阅读中的锻炼。选择有深度、高质量的图画书，可以不断丰富幼儿的想象力，强化观察力。幼儿在看各种图画书的过程中，会积极主动地吸收知识，而且遇到自己无法解决的问题，会思考、提问，不断锻炼其缜密的思维力。

3.开拓知识面和眼界，提高心理素质

孩子都有很强的好奇心，他们不满足于了解表面现象，有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各种类型的图书，可获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，这样可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让幼儿多快好省地经历各种事情的一个最好办法。幼儿提早进入阅读阶段，大量读书，可以增强其生活感受。让幼儿早早阅读，就是让幼儿早早进入纯洁美妙的图书世界，使幼儿的生活变得多姿多彩、乐趣无穷、充实而愉快，保证幼儿的身心健康，有利于幼儿个性的形成与发展，陶冶其道德情操，进而全面提升幼儿的素质与能力。

4.塑造幼儿品德和社会性，培养良好人格

阅读时，幼儿交流讨论的素材可以增加视觉与听觉上的刺激，营造温暖健康的互动环境，可以建立良好的亲子关系，帮助幼儿实现多方面的发展，对儿童未来性格及人格的形成至关重要。早期阅读对幼儿未来的学习习惯、气质、性格有着十分重要的意义。随着对早期阅读的了解越来越深入，家长们越来越重视阅读。同时在互联网的影响下，幼儿的早期阅读已经不仅仅局限于家里阅读、书本材料的阅读，绘本馆分享式阅读、立体书、有声阅读、PAD手机阅读、互动式APP阅读等等各种形式的阅读已经出现在人们的日常生活中，各种电子阅读不断地渗入到幼儿的生活。

二、互联网背景下探寻早期阅读的多种形式与特点

传统的早期阅读以纸质阅读形式为主，以图画为主，配合较少文字或没有文字。讲述故事的各种幼儿文学，一般有几幅或者十几幅跳跃式或静态画面，配合简短、浅显的语言，来完成一个故事的塑造。幼儿通过对图画的观察，通过大人对文字、图画的讲解，主动寻求构建故事意义。而随着互联网技术的发展，新媒体技术渗透了人们日常生活的各个方面，新的阅读方式不断出现，阅读材料的变化直接改变着家长和幼儿的早期阅读生活。家长可以带领幼儿去专业的阅读室，幼儿可以自己操作手机APP进行阅读。

1.阅读材料的改变——立体书的普及

立体书又称玩具书。互联网下的购物已经完全可以提供家长购买立体书。它与纸雕或纸艺品或立体贺卡的最大不同是：书的内容、本质与特色。立体书是儿童文学出版品中的一种特别分类。它兼具了书的内容和形式，同时拥有趣味性和功能性。立体书跳出了平面限制范围，创造了三度立体的空间，提供了让孩子可以动手去玩的对象，同时又设计了让幼儿用眼去发现去探索的机关和结构。美妙艺术美感的视觉图像让孩子去鉴赏体会，它有剧本、屏幕和舞台。幼儿自己编导自行演出科学知识、童话故事、文学名著，阅读想象创作、互动。立体书有助于幼儿理解事物，具有激发幼儿的探索欲、求知欲的效果，有立体、多功能、会动的特点，更能培养幼儿对书的亲切感，满足儿童动手探索的需求，有利于孩子从小养成爱书的习惯。但立体书成本高，容易毁坏，需要家长带领幼儿细心阅读。

2.阅读方式的改变——“听书”的出现

随着人们手机网络等新媒体技术的使用频率不断提升，各种软件增加了有声朗读的新功能，“荔枝FM”“喜马拉雅听书”以及“小度”音箱、“小爱同学”“天猫精灵”各种智能音箱的流行，有声阅读慢慢地改变着幼儿生活中的早期阅读，让人们阅读的途径从传统的读书转为“听书”。有声阅读通过变化的语调、语气讲述故事。有声阅读相对纸质媒体来说少了图画与字体，但是在听书的过程中，幼儿可以对听到的故事情节进行大胆的想象。有声阅读基于可移动媒体，方便快捷，减少了幼儿背书的压力以及选择带哪本图书时的纠结，利用了细小时间，使幼儿可以阅读的时间总体增多了。同时睡前故事伴有舒缓轻柔的背景音乐，淡化繁杂的音效，帮助儿童在故事与父母的陪伴中进入睡眠状态。但纯声音读物是基于幼儿具有良好的理解能力。因此，对于年龄小的儿童可能发挥的作用较小。

3.互动式软件的出现——手机、PAD互动式阅读软件、AR立体书的普及

新媒体是建立在数字技术和网络技术的基础上，以互联网、卫星网络、移动通讯等作为运作平台的媒体形态，比如互联网、手机媒体、移动电视、电子报纸等。新媒体是互联网信息化的产物。在交互式数字化新媒体中，个性化、游戏化和互动性的娱乐学习已被越来越多的人所关注。如电子绘本《我的书屋》《 妈》《博鸟绘本》，人机交互技术“叫叫阅读”“斑马思维”家庭互动软件等APP正在改变着家长和幼儿的早期阅读方式。

这些电子绘本APP中，绘本封面很精细，色彩丰富，阅读的时候直接点开软件就可以观看动画。与动画片不同的是，电子绘本可以在线互动，通过手动翻页播放，点触画面形象可以看到交互动作，从而与动画人物互相沟通。电子绘本APP节省了父母陪孩子阅读的时间，开始阅读后，绘本的一页内容会全部显示在横屏中，含有文本及背景动画，配音会随之播放，幼儿能够自己操作，容易激发幼儿阅读的兴趣。

虽然新的阅读形式不断发展出现，但依然取代不了传统阅读。在纸质阅读的过程中，幼儿通过动手翻阅书籍留下深刻印象，形成良好阅读习惯。阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。在日常生活中，家长们可以将多种形式相结合，激发幼儿兴趣，培养幼儿自主阅读的能力，这也是幼儿进入小学所做的最好的准备工作。在21世纪的今天，社会的发展需要具备独立学习能力的人才，而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。