◆李付芳 安徽省阜阳市政府幼儿园

◆李芬 安徽省阜阳市新颖幼儿园

一、课本剧和幼儿美育的概念

课本剧就是把儿童文学作品中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧中的戏剧角色形象具体，语言精炼、简洁，动作优美，情感丰富、夸张，对幼儿理解故事内容及把握人物的情感、态度起到非常具体的引导作用，给幼儿以直观的感受，从而更容易理解作品内容，体验人物情感，深受孩子们的喜爱。

幼儿美育亦称幼儿审美教育，是以自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观点，使他们有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的水平，培养健康审美态度的教育。美育在提升幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其他教育不可替代的功能。

二、以课本剧促进幼儿美育的可行性及实施策略

《幼儿园工作规程（试行）》中规定幼儿美育的目标是：萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”

课本剧是一门综合艺术，通过欣赏、编演课本剧，幼儿的审美能力、语言表达能力、社会交往能力都有所提高，而在排演课本剧的过程中，幼儿的创造力、想象力、艺术鉴赏力也都有不同程度的发展，以课本剧促进幼儿美育是一项非常有效的教育途径，对幼儿园的美育教育起到重要的推动作用。由于各年龄段幼儿身心发展水平不同，针对不同年龄班幼儿实施教育的方式方法也应该有所不同。

1.针对小班幼儿的实施策略：逐步学习欣赏课本剧，感受美、发现美，初步培养幼儿的审美情趣和审美能力

小班幼儿思维以具体形象思维为主，对鲜明的色彩、优美的音乐、夸张的动作有浓厚的兴趣，并伴有情感愉悦的体验。由于小班幼儿注意力集中时间较短，一个主题教育内容要分为几个教育活动来进行。如带领小班幼儿欣赏课本剧《三只蝴蝶》时，第一课时可以先让幼儿完整地欣赏剧情，对剧中的人物和情节有个整体的理解，然后再分层次进行赏析。让幼儿跟着视频学习蝴蝶在花丛中翩翩起舞，感受优美的音乐带来的快乐，用肢体动作来表现蝴蝶扇动翅膀的柔美姿态，学习用小碎步表现蝴蝶飞舞时的轻巧和欢快，体验学习蝴蝶飞带来的快乐及美感。然后让幼儿模仿大雨来临时蝴蝶找不到地方躲雨的急切和无助，引导幼儿倾听并比较两段音乐的不同风格，提高幼儿的音乐鉴赏力。第二课时再次完整欣赏课本剧之后，可以把重点放在发展幼儿美术能力的培养方面。引导幼儿观察三只蝴蝶的衣服分别是什么颜色的？说说你喜欢哪一种颜色？生活中哪些东西是这几种颜色的，看到这些颜色你心里感觉怎么样？培养幼儿对色彩的辨别能力和鉴赏力。然后让幼儿给蝴蝶和花穿上漂亮的衣服，进行涂色练习，进一步培养幼儿对色彩的感受力和表现力，同时幼儿绘画能力也得到提高。

2.针对中班幼儿的实施策略：以欣赏为主，初步尝试模仿排演课本剧，发现美、表现美，从多方面入手实施美育教育

中班幼儿经历了一个学年的幼儿园教育，各方面能力较小班幼儿都有很大程度的提高，喜欢欣赏故事、诗歌、动画片、小歌剧等，并感受其中的美，愿意参与戏剧性表演。针对中班幼儿的年龄特点，可以让他们先欣赏课本剧，感受剧中人物的表情、语言、动作及故事情节的发展变化，理解体会文学作品中蕴含的人生哲理，发现、体验剧中人物高尚的道德情操，培养幼儿初步的审美能力，能区分生活中哪些是美的，哪些是丑的。待幼儿理解和掌握了剧情和角色情况后，再引导幼儿尝试排演课本剧。

如在进行欣赏课本剧《美丽的公鸡》的教育活动时，教师可以分为几个课时来进行。第一课时先让幼儿整体欣赏课本剧，对剧中的情节、角色、人物内心变化有个全面的了解，请幼儿说说喜欢剧中的哪些小动物，为什么喜欢他们？啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙为什么不愿意和小公鸡比美？使幼儿明白光是外表美并不算美，只有善良、勤劳，热心地为人们做事情，爱劳动的人才是最美的。然后引导幼儿欣赏剧中的几段音乐，感受不同风格的音乐所表达的不同情绪。如前面小公鸡出场的音乐滑稽、诙谐，表现出小公鸡悠闲、傲慢的神态；后面的音乐《劳动最光荣》节奏欢快、跳跃，表现了小动物们热爱劳动、热爱生活、乐观积极的生活状态。第二课时在理解故事内容，明白劳动最光荣，对剧中各个角色形象已经熟悉的基础上，让幼儿尝试去表现美、创造美。在老师引导下尝试模仿排演课本剧。排演时可以模仿原剧中的动作、表情，也可以根据自己对角色的理解大胆创编动作；可以学说原剧中的人物对话，也可以自己创编语言进行交流，充分发挥其想象力和创造力，以及语言表达能力。可以让幼儿分组进行，每个幼儿都有参与的机会，比比哪一组表演的最棒。最大限度地发挥每个孩子的艺术潜能，使他们的审美能力、艺术表现力在各自的水平上都能有所提高。

3.针对大班幼儿的实施策略：鼓励幼儿大胆编排课本剧，引导幼儿表现美、创造美，不断提高审美能力

大班幼儿各方面能力都有较好的发展，社会交往能力不断提高，合作意识逐渐增强，情绪体验日益丰富，语言表达能力、音乐表现力以及艺术创造力飞速发展。可以让他们大胆地进行课本剧的创作编排。教师可先带领幼儿熟悉文学作品，充分理解作品内容，分析人物的性格特征，对剧目有个整体的规划和布局，在不违背原著精神的基础上，让幼儿自己创设角色对话、角色表情、角色动作以及角色间的互动情节。教师在适当的时候给以指导，提醒幼儿在编排课本剧时角色语言要简洁生动，角色表情、动作要符合角色的性格特点及周围环境。可以帮助幼儿选取适宜的音乐来烘托剧情，渲染角色的情绪变化。优美的音乐可以使角色表情丰富多姿，故事情节过渡自然，给人以美的享受。

在编排课本剧的过程中，幼儿积极主动的参与其中，充分发挥他们的艺术潜能和语言智慧，不断探索和尝试适合角色的语言、动作、表情，有的幼儿还自发地动手制作需要的道具，真正做到玩中学、学中玩，充分发挥了他们的主观能动性，表现力、创造力得到提高，思想情操得到升华。在编排课本剧时，幼儿常常表现出对事物的独特的审美感受和理解，老师不要随意贬低或纠正，而应该鼓励和接纳，幼儿表现美的灵魂是幼儿的自由想象创造，而绝不仅仅是照葫芦画瓢似的模仿，培养幼儿艺术创作的主动性，是幼儿美育的主要目标。

在指导幼儿进行课本剧编排时，教师的选材尤为重要。要选取那些充满正能量，具有教育意义的文学作品，以“培养孩子成为一个品德高尚的人，成为一个具有更加美好心灵的人”作为选材的标尺，通过欣赏、排演课本剧，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿情操，在课本剧学习中发现美、感受美、创造美，不断提高审美能力。

三、结语

在课本剧编演活动的每一个环节中都包含着丰富的育人内涵。这种形象、生动、富有情趣的教学效果，是传统教学方法的其他信息载体无法比拟的，所以课本剧被称赞为特殊的艺术形式，是幼儿极为喜爱的一项艺术活动，更是对幼儿进行审美教育的重要载体，是实施幼儿美育的重要途径。作为幼儿园老师，要善于利用课本剧的优势，有效的对幼儿进行审美教育，充分发挥课本剧的美育功能，促进幼儿美育的发展。