摘  要：伴随新课程教育体系改革的不断完善和发展，多媒体技术作为一种辅助性教学工作，近年来被广泛地应用于日常课堂教学实践过程中，以期在不断提高学生教育质量和教学效率的同时，最终为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础，而此外在信息化产业时代背景下，信息技术的广泛应用也对校长的领导能力提出了更高要求，为此本文主要阐述了校长信息化领导能力的基本内容，并针对现阶段小学校长信息领导能力存在的不足，提出了相应的优化建设，最终为小学教育事业的进一步发展创造良好条件。

关键词：小学校长  信息化领导能力  能力现状  优化策略

一、校长信息化领导能力的基本概述

简单来讲，“校长信息化领导能力”作为校长整个领导能力的重要组成部分，其能力的高低在一定程度上对学校信息化教育教学活动的开展质量和开展效率具有重要影响。在现阶段学校信息化建设和应用发展的多元化产业时代背景下，校长的信息化领导力和道德領导力、课程领导力、教学领导力及文化领导力等是相互融合、相互支撑的，从某方面而言它并非是在其领导力中增加一个新的板块，而是在当前信息化产业时代背景下，作为小学教育事业领导的核心——校长所需要具备的基本的信息技术知识和技能，增强校长的信息化水平，是确保教育机构在信息技术方面投入效益最大化的重要基础，同时也是提高校长综合影响力和领导气质的基本素养。

二、现阶段小学校长信息化领导力存在的问题

随着社会主义市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，互联网技术的广泛应用，在便捷人们日常生活、提高企业生产效益的同时，将其作为一种辅助性教学工具，应用到日常课堂实践教学过程中，在提高教育工作者教学质量和促进学生全面发展中都发挥了重要作用。根据大量的调研数据分析可知，学校信息化建设和发展工作质量，在很大程度上与校长自身的信息化领导能力具有直接关系，但纵观当前在徐晓教育事业建设和发展中，校长自身的信息化领导能力存在如下问题：

（一）小学校长对于信息化领导力的认知存在一定的局限性

新课程教育体系改革下，校长作为学校建设作业的领导者，在教育工作开展作业过程中，部分人员普遍认为校长的领导力只包括道德领导力、课程领导力、教学领导力及文化领导力，却忽视了在当前信息技术普遍应用的产业时代背景下，对于信息化领导力的重视，普遍地认为信息化领导力就是校长自身的工作能力和管理能力，对信息化领导力认知存在局限性的同时，也为教育机构的建设和发展奠定了良好基础，此外在小学校长信息化领导力建设中，部分教育机构领导人还忽视了对工作方式和工作环境的优化力度，导致自身信息化领导力水平与预期建设标准之间存在一定差距，最终对学生的发展也造成了极为不利的影响。

（二）校长自身的信息化领导力偏低，思维模式过于僵硬

在当前信息化产业时代背景下，多媒体技术作为一种辅助性教学工具，在课堂教育教学中的应用是教育事业未来的发展趋势，但是就目前而言，虽然其应用范畴和应用力度在不断深化，但对信息技术的管理质量和管理效率与预期管理目标之间始终存在一定差距，而导致这种问题产生的原因，主要是因为教育机构领导者自身信息化领导能力偏低。从目前来看，在我国信息化基础设施建设和资源建设方面初具规模的背景下，校长自身的管理能力、决策能力和信息化领导能力对于教育事业的发展而言具有重要影响，可由于部分领导人自身受传统教育企业发展理念根深蒂固的影响，校长信息化领导力水平偏低是目前小学信息化建设中面临的突出问题。

（三）校长自身综合素养有待提高，各项信息建设工作为落到实处

小学校长作为学校建设的领导者和参与者，其自身领导能力和综合素养水平的高低，在一定程度上地对小学信息化建设工作质量和工作效率具有重要影响，但就目前而言，部分校长由于安于当前的发展现状，面对在对教育机构进行建设改革时存在诸多顾虑，害怕改变当前格局为学校带来万劫不复的下场，故而在信息化教育时代背景下，他们仍采取传统的领导方式，秉承着传统的领导理念，降低自身信息化建设决策能力的同时，难以更加科学准确地判断出小学教育信息化建设的发展前景，使得部分工作未能落到实处，严重阻碍了教育机构的可持续发展。

（四）当前学校的现行机制严重阻碍了校长领导力的发挥

经大量调研数据分析可知，在当前城市化、工业化建设进程不断加快的产业时代背景下，教育机构作为市政工程的重要组成部分，其建设规模和建设数量在一定程度上取得了突破性进展，但不可否认的是由于校长自身权利更多的是以等级权力体系为载体，因此随着信息化基础设施的不断完善，在当前多媒体技术广泛应用的教学活动实践中，科室化层级机制的实施不仅严重阻碍了小学校长领导力的发挥，最主要的是还加剧了领导结构的僵化，最终导致学校的管理工作流于表面，对教育机构的整体发展而言造成了极为不利的影响。

三、信息化视野下小学校长领导力的提升策略

（一）加大对校长的教育培训力度，提高他们对于信息化领导能力的全面认知

通过上述分析可知，在当前信息化产业时代背景下，小学教育机构的建设质量和建设效率在一定程度上与校长自身信息化领导水平具有一定的内在联系，故而为在多元化产业建设和发展过程中，提高小学教育机构的建设质量和建设效率，提高小学校长的信息化领导能力是极为必要的。小学校长作为小学教育机构的组织者和引导者，更是教育信息化素质的高层者，为此在现阶段复杂多变的社会环境下，一方面国家基层教育机构和相关主管部门，需天宫对校长信息化领导力培训的重视，加大对其的培训力度，以期在切实保障校长对信息化领导力全面理解和认知的基础上，把信息素养教育、教育技术意识和课程整合等内容作为工作重点，最终为各项信息化建设工作的落实打下坚实基础。

（二）积极转变自身的领导理念，不断地强化自身的信息素养

校长的信息化领导力和道德领导力、课程领导力、教学领导力及文化领导力等相互融合、相互支撑是当前推动小学信息化建设的重要基础和根本保障，但从某方面而言，由于部分领导人受传统教育机构发展理念根深蒂固的影响，在面对教学体制改革过程中存在诸多顾虑，最终降低产业建设质量和建设效率的同事，对学生的发展也造成了极为不利的影响，故而为从根本上有效地解决上述问题，确保教育机构更好地服务于学生，一方面小学校长必须转变陈旧的思想观念，积极去了解与信息技术有关的文化知识和时代背景，为后期各项建设工作的合理化制定奠定良好基础，而另一方面在当前信息化产业时代背景下，信息技术对教育事业的发展具有重要意义，因此校长需在明确了解信息技术主要服务于学校教育，为此他们需在教育机构的建设作业过程中，积极主动地去了解、去接受、去吸纳当今最新的信息技术，以此为更好地服务于学生创造良好条件。

（三）建立健全完善的企业发展规章制度，对各项建设工作进行科学规划

教育机构的信息化建设时未来产业发展的必然趋势，而小学校长作为建设工作的主要领导者和组织者，机构建设发展规章制度的完善度、科学性和合理性与否，在很大程度上对建设工作的顺利实施与否有着密切的联系，因此要想从根本上切实保障教育机构各项信息化建设工作落到实处，一方面在进行教育机构建设作业过程中，校长需提高对内网（给教师和学生提供一些教学素材和学校内部管理章程，让学生和教师了解学校内部发生的事情）、外网（负责宣传学校的实际情况，让更多的人了解学校综合实力）建设工作的高度重视，从而为数字化校园建设目标的实现奠定良好基础，而另一方面作为教育机构的主要高层领导者，校长还需明确当今教育的竞争归根结底其实就是创新能力的竞争，为此在进行校园建设作业时，校长还可以通过建立“校长网络联盟”学习社区的方式，在打破传统教育教学模式的同时，为师生、校长和老师、老师和教师、校长和学生的沟通交流创造良好条件，以此來不断地提升学校的科研能力、师资力量、创新能力。

（四）不断地完善小学信息化管理机制，激发校长的内在学习机制

在当前小学信息化和作业过程中，要想从根本上提高小学校长的信息化领导能力，不断地完善小学信息化管理机制是各项工作开展的重中之重，究其原因主要是因为通过对大量的调研数据分析可知，现阶段在小学信息化建设作业过程中，信息化管理机制各项问题的存在，在很大程度上不仅导致各部门之间无法进行有效的协调配合，在进行信息沟通和交流过程中也存在一定的不足，最终对教育机构的信息化建设和发展造成了极为不利的影响。除此之外，在不断完善小学信息化管理机制的同时，国家基层教育产业机构和相关主管部门还要建立起高效灵活的学习机制，如量化考核机制、校长参加培训电子学习档案等，从而在不断激发小学校长内在学习驱力的基础上，为其信息化领导力的提升打下坚实基础。

结语

总而言之，在当前教育事业信息化水平不断提升的素质教育时代背景下，小学校长作为教育机构的领导者和组织者，其自身信息化领导水平和综合素养的高低，在一定程度上对教育机构的整体发展具有决定性影响，而为此教育机构在《教育信息化十年发展规划》中明确指出——以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，加快教育资源信息化建设时不仅是现阶段提高国民信息素养的基石，还是确保教育机构享有优质数字教育资源的重要发展战略，与此同时在信息化教育发展建设作业过程中，为能更好地整合学校人力、物力和财力资源，提升校长的信息化领导能力，校长需明晰自身的模范带头作用，以信息技术为契机，不断完善自我，最终为教育机构可持续发展目标的实现打下坚实基础。

参考文献

[1]董艳月，孙月亚，桑国元.校长信息化教学领导力的内涵与结构[J].现代远程教育研究，2015，22（05）：166-169.

[2]刘志华，罗丽雯，刘元新.以学习为中心的校长领导力与教师领导力关系研究[J].华南师范大学学报（社会科学版），2015，12（03）：133-135.

[3]许央琳，孙祯祥，高建军.基于信息共享的校长信息化领导力评价指标体系研究[J].中国电化教育，2013，15（04）：125-127.

[4]朱欣悦，王文文，李卫华.中小学校长信息化领导力发展状况调查及提升策略研究[D].华中师范大学，201，15（23）：123-125.

[5]张丹清，李美丽，徐海燕.中小学教师信息化领导力生成动力研究[D].浙江师范大学，2015，23（25）：122-124.

[6]李莎莎，徐晓晓，李宏达.中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究[D].华中师范大学，2013，15（23）：222-224.

[7]刘小翠，韩志国，侯媛媛.教师信息化教学领导力研究[D].浙江师范大学，2015，15（20）：189-191.

[8]张敏华，王瑞康，周旭阳.信息化产业时代背景下教育机构发展战略探析[J].北京师范大学学院学报，2013，15（22）：125-128.

作者简介

衷万明（1978.8—），男，籍贯：江西，本科，中级，深圳市仙桐实验小学，研究方向：教育治理。