王海霞

摘  要：21世纪以来人才的竞争越发激烈，中职院校由于自身学生水平和素质的特殊性，对于中职班主任的学生管理和教育提出了更高的要求，素质教育背景下，不仅要培养中职学生良好的专业技能和素质，同时也要进一步提升学生的品德修养，中职班主任的德育教育至关重要，本文围绕中职学校护理专业班主任德育教育展开论述和分析，了解当前中职护理专业班主任德育教育的现状以及存在的问题，并在此基础上结合素质教育的要求对于中职班主任德育教育给予针对性的指导，提高中职学生的德育教育水平。

关键词：中职院校  护理专业  德育教育

德育教育是当前中职院校课程体系的重要内容，通过德育教育来培养学生的职业素养和能力，让学生具有良好的道德品质，近些年在中职院校课程改革过程中，针对德育教育也提出了更明确的教学目标，通过对中职护理专业的学生进行德育教育，来更加系统的认识专业内容，为就业提供科学的导向。但是纵观当前中职院校护理专业德育教育工作的现状来看还存在诸多的问题，不能充分发挥德育教育的有效性，在此背景下要强化中职班主任的教育与管理，为德育教育工作的开展提供方向路径。

一、中职护理专业班主任德育教育的现状和不足

（一）缺乏科学的德育教育理念

中职护理专业班主任在开展德育教育的过程中，大多以传统的人才培养理念为指导，德育教育工作中缺乏创新，大多只针对学生的学习情况来开展教育工作，缺乏对学生心理健康方面的引导和教育，缺乏与中职学生的情感互动和交流，德育教育工作具有很大的随意性。另外，中职护理专业班主任有很多并不是师范学院毕业的教学人才，在一定程度上缺乏科学的德育教育理念，对待德育教育工作没有给予有效的重视，将更多的精力都放在了专业技术的教学上，整体的德育教学理念陈旧，德育教育课程的开发程度也比较低，极大地影响了护理专业学生职业素养的培养，对于学生综合素质的发展和提升也无法提供科学的指导。

（二）德育教育工作缺乏方向性和目标性

中职护理专业的人才培养和教育不仅要关注学生的文化课以及专业课程的学习，同时也要充分关注到学生的心理健康，中职阶段学生的心理较为敏感，正处于生理和心理快速变化的时期，需要德育教育工作与学生的特点相结合，但是当前中职护理专业班主任德育教育工作在一定程度上还缺乏方向性和目标性，很多班主任不知道德育教育工作从何入手，面对逆反心理严重的学生，班主任只会一味的打压和批评，而没有关注到学生心理层面的教育和引导，使得德育教育工作缺乏针对性，无法为学生起到有效的教育效果。

（三）德育教育的方法有待优化

当前中职护理专业班主任德育教育工作大多都是简单的说教，或者进行理论灌输，这种枯燥的教学模式和方法很难起到教育作用，甚至还会让很多学生对于德育教育产生厌学心理。班主任在进行德育教育的过程中也缺乏对护理专业学生的了解，对于学生的实际学习需求以及学习情况掌握的不全面，德育教育只是注重表面形式，缺乏對学生的个性化关怀和指导，导致中职护理专业德育教育工作停滞不前。

二、中职护理专业班主任德育教育工作的优化对策

（一）引进现代化的教育理念，重视德育教育工作

新形势下随着素质教育的改革，中职护理专业的人才培养要围绕德育教育工作来开展，在提高学生专业技能的同时，也要让学生的综合素质得到有效的提升。首先，中职班主任要重视德育教育工，时刻关注当前教育领域德育教育的发展动态，收集有效的德育教育素材，以此为学生的德育教育工作提供科学的指导。其次，班主任要将更多的精力放在德育教育工作上，强化对于护理专业学生德育教育课程的开发和规划，积极做好德育教育的备课工作，增加与学生情感互动和交流，全面掌握学生的心理健康情况，为德育教育工作的开展奠定基础。不仅如此，中职护理专业班主任也要定期参加相应的教育培训工作，汲取现代化的德育教育思想和内容，以更加科学的视角来开展德育教育工作。

（二）总结教学经验，创新教学办法

中职护理专业班主任德育教育工作的开展还需要积极围绕学生主体来进行，了解学生的实际学习情况，针对护理专业的特点，采取多样化的德育教育方法和模式，首先，班主任德育教育可以利用多元化的活动来进行，例如：班级体育比赛、举办养老院关爱老年人等公益活动，让学生在活动中发挥作用，为学生提供科学的德育教育指导，帮助学生树立科学的价值观念。其次，班主任可以将生活的元素融入德育教育工作中，例如：将社会上的热点新闻案例通过视频的形式来展现给同学，让学生针对热点新闻事件来进行有效的沟通和讨论，像针对老人摔倒是否应该扶的问题进行讨论和交流，以此来潜移默化的开展德育教育，让学生明确科学的人生观和世界观，保持良好的行为导向和品格修养。

结语

综上所述，在素质教育的新时期，中职人才的培养和教育要从文化教育、技能教育以及德育教育方面入手，提高学生的综合素质，通过德育教育为学生提供科学的人生方向，树立正确的价值观念。

参考文献

[1]许刚.职高班主任德育工作优化策略探究[J].现代教育科学（中学教师），2015（02）：71.

[2]钟丽一.解析高职班主任德育工作的思考与探索[J].学子（教育新理念），2017（01）：49-123.