摘  要：随着我国新课程改革工作的不断深入，对我国初中化学教学领域也提出了更高的要求。在当今的新课标下，老师在开展初中化学教学的过程中，一定要加强对学生们读题能力的培养，从而促进其解题效率的提升。本文就读题能力培养在新课标下初中化学教学中的应用做了相关的阐述和分析。

关键词：新课标  初中化学教学  读题能力培养策略  应用

就我国当前的新课程标准而言，是建立在素质教育的基础之上的，是符合我国教育领域的发展需求的。通过新课程标准的顺利实施，有效地促进了我国教育教育领域的进一步发展。化学学科在初中阶段的教学体系中占据着重要的位置。和其他的学科比起来，初中化学的开设时间较晚，因此，学生们学习化学知识的时间也相对较短，因此，老师在开展初中化学教学的过程中，要充分的利用有效的教学时间，在传授学生们化学基础知识的基础上，加强对学生们读题能力的培养，以此来帮助学生们更加深入的理解相关的化学知识，从而促进其学习效率的提升。

一、在初中化学教学中的培养学生读题能力的重要意义

老师在开展初中化学教学的过程中，如果能够加强对学生们读题能力的培养，首先，能够帮助学生们将化学题目中的关键信息有效的提炼出来。对于学生们而言，其在解决化学题目的时候，往往不能够及时地将化学题目中蕴含的关键信息提炼出来，从而无法将已经掌握的化学知识有效地运用到解题的过程中，进而对解题的质量和效率产生了一定的影响。学生们如果能具备良好的读题能力，就能够有效地将题目中的关键信息提炼出来，从而为解题的过程创造出良好的条件。其次，能够有效地提升学生们的解题效率。学生们在学习化学知識的过程中，虽然能够顺利地掌握相关的化学基础知识，却无法在相关的题目中将其快速的寻找出来，从而导致其解题效率的降低。针对这一问题，学生们如果能具备良好的读题能力，就能够有效地将其解决，从而促进自身解题效率的提升，进而促进自身化学成绩的提高。最后，能够帮助学生们更加准确地把握住化学题目的要求。学生在解决化学题目的时候，如果能具备良好的读题能力，必然能够准确地把握住化学题目的要求，从而选择适宜的解题思路，进而应用相关的化学知识将问题解决。

二、读题能力培养在新课标下初中化学教学中的应用

（一）引导学生们重视题目信息的挖掘

老师在开展初中化学教学的过程中，一定要引导学生们重视题目信息的挖掘，从而促进其读题能力的提升。从某一个角度来讲，学生们解决化学题目的过程，其实就是挖掘题目中蕴含的知识与信息的过程。因此，学生们如果能够有效地将化学题目中的关键信息挖掘出来，必然能够促进自身解题效率的提升。在实际的教学过程中，老师可以结合化学题目中的化学信息来设计相关的引导性问题，以此来引发学生们的思考，从而逐步的挖接出化学题目中蕴含的关键信息，进而有效地将题目解决。

例如：“在一个生着火炉的房间里，火炉旁边摆着一瓶醋，此时，小明不小心将醋瓶子打翻了，请问会发生什么化学反应？”。面对这样的化学问题，老师如果想要有效的培养学生们的读题能力，可以先设置相关的引导性问题，结合日常生活向学生们展开提问：“大家知不知道火炉里面的燃烧物通常是什么？”此时，学生们就会结合自己的生活经验推测出火炉中的燃烧物是玉米秸秆，随后，老师可以接着提出相关的启发性问题：“大家知不知道玉米秸秆在充分燃烧后会变成什么？”此时，学生们就能够结合自己学过的知识做出相应的回答：“玉米秸秆燃烧后会变成草木灰。”。接着来，化学题目中的关键信息也就逐步的浮现出来了，该题目的主要化学反应就是醋与草木灰的反应，此时，该题目也就迎刃而解了。另外，为了有效地对题目进行验证，老师还可以引导学生们开展相关的化学实验，从而加深对相关化学知识的理解。长此以往，必然能够促使学生们重视题目信息的挖掘，从而逐步的促进自身读题能力的提升。

（二）引导学生们仔细地阅读化学题目

在学生们解决化学题目的时候，老师要引导学生们仔细地阅读化学题目，必要时可以对题目进行反复的阅读，从而准确的把握住题目的具体要求，进而促进自身读题能力的提升。例如老师在布置完具体的化学题目后，一定要叮嘱学生们仔细对其进行阅读。咱们还是采用上文中的题目背景，不过将问题设置为：“草木灰与醋发生的反应会产生什么气体？”。学生们通过对题目的仔细阅读，能够发现关键的解题要素就是草木灰主要化学成分的化学性质。大部分的学生都能够清楚地知道草木灰中含量最多的是钾元素，其中90%以上是水溶性，并且以碳酸盐的形式存在。因此，当草木灰与醋发生反应时，会生成醋酸钾、水以及二氧化碳，产生的气体必然是二氧化碳。在这种情况之下，不但能够提升学生们的读题能力，还能够帮助学生们更加牢固的掌握相关的化学知识。

结语

综上所述，在初中化学教学中的培养学生读题能力是具有重要的意义的，是提升学生们解题效率与学习效率的重要途径之一。因此，老师在开展初中化学教学的过程中，除了要重视化学基础知识的讲解之外，还要引导学生们重视题目信息的挖掘，引导学生们仔细地阅读化学题目，从而促进其读题能力的提升。

参考文献

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[3]于文霞.微课与初中化学教学结合途径分析[J].中国教育技术装备，2017（7）：109-110.

作者简介

张兴洲（1973.12—），男，籍贯：江苏省南京市浦口区，本科，中教一级，江苏省南京市浦口区行知中学，研究方向：初中化学教育。