冉龙辉

摘  要：小学低年级数学教学体现了教师与学生、学生与学生之间的交流互动和共同发展的过程。小学生是小学数学教学的主体，所有的教学工作都是围绕着小学生来进行的，所以，我们应该把小学生放在首位认真研究，但是由于小学生自身年龄小，心理思维不成熟，对数学学习认知不够，教师在教授小学数学时，应该时刻注意小学生的发展特点，适时的加入一点生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。本文从五个方面对低年级数学的教學方法进行探究，让学生在活动中学习，在积极探索中体验学习数学的乐趣。

关键词：小学低年级  数学  教学方法

《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”传统的单一的以教师为主的教学模式已经不能适应时代发展的需求，现在的学生接触多见识广，数学学习不再满足于单一的教学模式。所以，新的数学教学方式应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在具体的活情境中去观察生活，亲自尝试，大胆思考和创新，小学数学教师应该运用多种教学手段和方法，感受到数学就在自己身边，使他们爱上数学课，所以我从低年级学生的心理和生理特点出发，结合个人经验，就低年级数学教学方法，浅谈以下几点：

一、各种情境导入，激发学生学习兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣在学习中的重要作用。低年级的学生对什么都感到新鲜，教师要抓住这一点，积极利用学生容易接受的学习方式去引导他们。比如根据小学低年级的学生爱听故事这一心理特点，教师就可以通过讲故事的教学手段使学生置身于学习数学的氛围当中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性。还有通过有趣的、喜闻乐见的场景引入课题，再比如运用故事导入，儿歌导入，视频导入等等，这些都可以牢牢地吸引学生的注意力，在老师的引导下，学生仿佛自己进入了场景中，自然而然就会产生强烈的求知欲，兴致勃勃地去听课，尽快达到最佳的学习状态，达到事半功倍的效果。

二、利用多媒体教学，直观地让学生获取知识

贝佛里所说：“从事研究的人必须对科学有兴趣，科学必须成为他生活的一部分，视它为乐趣和爱好。”同样，孩子们一旦对数学产生了兴趣，那么再学习数学就简单多了。多媒体作为数学教学的辅助手段，已经走进课堂，成为教师的得力助手。低年级的数学教学中，恰当地运用多媒体辅助教学，会以生动的画面，具体的内容，使学生兴趣盎然地参与到教学活动当中去，从而发挥学生学习的主动性，增强了教学效果。这样轻松愉快的一堂课，既培养了学生的观察能力，又培养了他们的思维能力和语言表达能力，收获还真不少。小学数学教师要有效利用多媒体课件教学，并且调动各种教学手段，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，让学生快速的学到新知识。

三、游戏插入课堂，培养学生的数学实践能力

现在的小学生好奇心强、认知速度快、爱玩游戏，数学教师可以根据小学生的这些特点，设计不同情景的游戏，让他们在游戏的同时获取知识。游戏教学不仅可以激发小学生对数学的兴趣，还可以不断提升课堂教学的质量。小学教师还可以和孩子一起做数学游戏，通过游戏促进孩子在数学想象力等方面的发展。数学教师在教学的过程中还需要对游戏的过程进行及时引导和控制，使得游戏能够真正调动小学生的积极性和主动性，让游戏真正服务于小学数学课堂教学。低年级的学生注意力和持久性都比较差，经常出现精神不集中的现象，所以就需要教师在设计游戏时要多样化，比如设计贴近生活的，也可以设计有趣的益智的，这样既能激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的思维观察力。学生一旦喜欢这个游戏，就会对新课程产生兴趣，主动进入学习状态，从而达到教学目的。

四、采用不同形式的评价方式，促进学生积极主动的学习

作为学生，尤其是低年级的小学生，是特别在乎教师对自己的评价的。教师对他们的每一次表扬、一句鼓励的话、甚至一个关注的眼神，对于他们说就是对他们最好的奖励。平时对学生多说鼓励的话，多表扬他们，都会给他们带来莫大的鼓舞。在小学数学教学中，我发现“小笑脸”“小红花”这些外在的奖励对低年级的学生有着莫大的吸引力。因此，在教学时我也充分利用这些资源，比如在批改作业时给学生一个笑脸，我把作业做得好的，认真的，有进步的都奖励一个笑脸，得到五个笑脸的同学我会在光荣榜上为他贴上一朵小红花，这样一来，学生每次作业都会认真对待，从而促进了学生们积极主动的学习数学。

五、通过小组合作交流，获取新知识

俗话说：“一根筷子容易被折断，十双筷子难折断。”在小学数学教学中也应该利用团结的力量，发挥集体的作用。低年级的学生，老师要教会他们从小就要会合作交流，这样才有利于他们的健康成长，才有利于他们全方位的发展。这就要求教师在教学过程中，多让学生进行合作交流，让学生通过交流学习，有效地地促进自己和他人的学习。合作交流学习不但可以培养学生之间团结合作、沟通和交流的能力，而且还有利于学生思维的发展。通过小组交流活动，每个人都动起来，学生与学生之间交流，小组和小组之间进行交流，在合作交流的过程中，互相补充，互相激励，提高了训练效果，思维得到了扩展。另外，在对其他的同学的思路进行分析和思考，作出自己判断的过程中，也会使自己的理解更加丰富全面，教学效果也得到了进一步的提升。

总之，教师的教学方法的多样化是一个趋势，也是课程改革中的一个关键性问题。在小学数学教学中，教师一定要重视学生的生活经验，创设生动有趣的情境，利用多种教学方法进行教学，并且充分发挥学生的想象力，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。同时要牢记，教育不是机械地重复而是别具匠心的创造，作为一名小学数学教师，更应该以积极的心态去引领学生，让快乐伴我们和学生共同成长，让我们在付出中收获回报，在平凡中收获精彩，在改革中快乐前行！