邝颖梅

摘  要：在新时代、新要求、新使命的当下，培养学生的社会主义核心价值观刻不容缓;本文从在小学教育教学中培育学生的社会主义核心价值观方面，试谈精准把握核心价值观教育要求和规律，通过“两个通过”和“四个切入”，让价值观教育扎根于学生的“知行合一”之中，并且以“爱国”核心价值观为例，尝试整体建构小学社会主义核心价值观教育体系。为当前小学的培育社会主义核心价值观教育“打开一扇窗”，敬请各位专家同行指教。

关键词：社会主义核心价值观遵循规律精准培育建构教育体系

在小学教育工作中，深入开展社会主义核心价值观教育，全面落实学生核心价值观念的培育，是学校立德树人的一项重要工作，也是贯彻党和国家“培育社会主义事业建设者和接班人”的教育方针的关键性工作任务。本文拟从培养学生的社会主义核心价值观的必要性、重要性和教育工作者的使命感方面，试谈在小学教育教学中如何精准培养学生的社会主义核心价值观。

一、培养学生的社会主义核心价值观刻不容缓

改革开放的不断发展给人们提供了良好的物质生活保障，生活精神生活也带来前所未有的活力冲击，但对人们的价值观产生了严重的影响，特别是当下的未成熟小学生，这种冲击不仅带来一定的思想上的变化，同时还产生了利益的多样化影响。例如：当下的小学生思想活动往往表现出一定的多面性和差异化，在互联网时代信息不断的冲击之下，传统观念的尊老爱幼，救死扶伤等传统美德受到了严重的质疑和影响，使得小学生观念产生一定的困惑和动摇。这些问题的产生使得整个的社会观念变得更加的复杂化，难以达成有效的价值观。与此同时，当下的小学生道德观念出现了严重的偏执，大部分都以自我为重核心，在具体的交往过程当中，更加注重利益的体现，社会当中的真善美难以进行有效的分辨^[1]。

在家庭当中不能够承担有效的责任，盲目的进行一定的消费，强调个性化的突出表现，家庭教育出现重知轻德、急功近利的价值观、重他律轻自律现象，使得部分的小学生不具备良好的道德规范准则。

学校教育的根本目的就是育人，对培养真正的人，培养全面、完整的人责无旁贷。学校必须坚持立德树人，把社会主义核心价值观有效渗透到学校的教育教学中去，把社会主义核心价值观作为学生思想品德教育的灵魂和主线。

二、学校教育中精准培养学生的社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。在小学教育教学中培育学生的社会主义核心价值观，我们教育的聚焦点落在“爱国、敬业、诚信、友善”的培育之上。

爱国，是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，自觉主动调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，激发我们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国的情怀。

敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。

诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是我国优秀传统文化和传统美德，它是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。

友善，从“善”出发，强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

下文，本人结合爱国教育示例，试谈在小学教育教学中如何培育学生的社会主义核心价值观。

（一）精准把握核心价值观教育要求和规律

在小学教育阶段，社会主义核心价值观教育的前提就是立足本校，根据身心发展的特点，遵循小学生认知规律，把握“价值观的本质内涵”和小学阶段社会主义核心价值观的培育标准，关注“价值判断和价值取向”，在学校教育中精准、有效地培育学生的价值观念、情感意志、行为规范。

例如，在学校进行爱国教育，其重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同自己的国家公民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益;具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化;了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中國特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。（参考中国学生核心素养的“国家认同”要点）

爱国教育的目标要求就是培育学生“国家意识与家国情怀”和“责任意识与担当精神”，即学生对家乡、对社会、对民族、对国家应有的责任感、使命感与爱国情怀，以及培养学生具有担当精神和担当能力。

（二）让价值观教育扎根于学生的“知行合一”之中

在小学教育教学中，社会主义核心价值观教育强调针对性、具体性、实用性和实效性，引导学生克服错误的价值观念，树立正确的、正面的和崇高的价值观。与此同时，促进学校的社会主义核心价值观教育与本土文化和学校文化相融合，形成学校德育新策略新模式。因此，我们让价值观教育扎根于学生的“知行合一”之中，精准把握教育规律，确立“两个通过”“四个切入点”的实施策略。

“两个通过”：一般来说，社会主义核心价值观培育的路径有两条，一是通过“行为训练——行为意识——行为自觉”来进行，这是一种习惯养成的自我教育方法途径;二是通过“培养认知——激发情感——实践磨砺——行为提升”来完成，这是一种侧重于强化意识的养成教育。

“四个切入点”：小学社会主义核心价值观教育的切入点，一是设计体验的切入，价值观教育需要引领学生进行积极参与和亲身体验，才能促进形成;二是触动认知的切入，引领学生进行正确价值判断、正确进行价值取向，这样才能确立正确的价值观念;三是激发感悟的切入，在价值观教育的践行活动中引领学生及时进行体悟与感悟，这样才能促进学生的精神成长，即价值观的形成;四是评价激励的切入，这样才能逐步强化学生的社会主义核心价值观意识的巩固。

（三）整体建构小学社会主义核心价值观教育体系

在小学教育教学中培育学生的社会主义核心价值观，是一项庞大的立德树人工程，就从个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观教育来说，每一个要素都是一个“教育过程体系”，例如，培育“爱国”核心价值观的教育体系，如下图。

三、进一步深化社会主义核心价值观培育的思考

社会主义核心价值观，是我们国家社会稳定、和谐幸福、长治久安的基石;它是学生德、智、体、美、劳全面发展，优质成长的道德标准和公民素养的目标引领。在学校教育教学中如何进一步深化社会主义核心价值观的培育，我们的思考落在三个关键点上：在教育目标方面，应该把社会主义核心价值观的培育目标与中国学生核心素养整合起来，进一步完善目标引领系列和评价体系;在教育载体方面，把社会主义核心价值观全方位融入学科课程、地方课程、校本课程之中;在教育教学方式方法上，应该强化认知、实践、体验、感悟与提升。

参考文献

[1]黄金娟.怎样在小学教育教学中培育学生的社会主义核心价值观[J].大科技，2017（24）.