摘要：中等职业学校应本着以人为本，以学生为主体，加强和改进中职学校学生思想道德教育，遵循方向性和现代性相结合，有目的地培养学生良好的道德修养，为国家培养真正合格的高素质技能型人才。

关键词：中职学生;德育教育;重要性

doi：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.11.0008

中图分类号：D641

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2019）11-0032-04

中职学校加强德育教育，目的是培养中职学生高尚道德情操和先进的思想理念，更好地为社会服务，为社会发展起到推动作用。加强德育教育更是推动一个人全面发展的重要组成。良好的道德修养会让人具有高尚的道德情操、宽广的胸怀以及远大志向。一个人如果失去方向和动力就难以获得成功，所以对学生进行德育教育是社会发展的需要，也有利于促进生产力发展。

长期以来，人们对于学校德育工作寄予了极大厚望，然而现在的中职学生受到一些外力的干扰，导致德育的实效性有些趋弱。又因高职逐年扩招，独生子女逐年增加，招生情况受到很大的影响，学生的个体情况良莠不齐，因此学校在开展德育教育以及学生的管理方面遇到极大挑战。此外，中职德育教育还存在着照搬普高德育的经验，认为中职学生和普通高中学生同一年龄段，二者在身心特点上会有许多共同之处，德育工作也自然有共性。却因此而偏离了职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，没有注意到中职学生的培养目标与普高不同，没有注意到学习内容与学习方式之间有差异，以及学生思想、心理状态的区别。现在有些教师开展德育工作时依然采用传统的教学方法，导之少、引之少，缺乏科学理论的指导，无法使学生的道德知识内化践行。如今面对网络游戏等冲击，很多学生还不会应用网络正面影响学习，了解社会正能量，网络带来便捷的同时，学校缺乏好的教育方法和教学体系，有一些中职学生痴迷在网络的世界里，因而对中职学生人格健全造成了很大的负面影响。中职生不良品德形成的社会因素主要有以下几个方面：

首先，学校开展德育工作的力度不够到位。由于教育体系的倾斜，很多学校重教学研究，减轻了思想道德教育，尽管开设德育课，教学的目标也是过于空洞，仅在课堂上空洞地讲解，缺少理论联系实际，没有顾及学生的身心发展和心理状态，无法解决学生实质性问题，可信性和实效性便受到影响。

其次，家庭教育缺失严重。一些单亲家庭或留守儿童，由于缺少家庭温暖，父母对孩子的学习生活、思想问题、心理问题的疏忽，让正在成长的青少年不能及时得到调节和正确的疏导，心理障碍较为严重，因而在行为习惯上及品德方面有所欠缺。一些腐朽的享乐思想影响着正处在生理、心理成长和世界观逐步形成的中职学生，他们极其容易产生对道德规范及道德认知等方面的困惑，并表现得无所适从。

第三，传统教育观对中职学生有很大影响。片面追求文凭现象加重了中职学生失败者的心理负担，就会变得消极且自暴自弃的。还有，社会上用人机制的完善，也影响了一些中职学生在价值观上的确定。由于我国还没有形成一个良性的用人机制，还存在着任人唯亲或凭关系或凭个人好恶来选择岗位，品学兼优的学生有时很难就业，而使学生产生厌烦的心理。由于受社会上一些享乐思想的影响。现实生活中依然存在唯利是图、权钱交易、贪污腐败等社会现象，人们的行为特征和道德心理逐步发生转变，逐渐由单一转向多元由封闭转向开放，这些都是社会逐渐进步的现象。

然而更多的中职学生能够积极上进自强不息，思想道德的主流是积极健康的，然而也存在一些问题：1.由于现在独生子女较多，学生缺少对三观的认识，没有确定宏伟目标，自由散漫。还有如留守家庭长大的孩子，从小缺少家庭教育中的正确引导，对学习不感兴趣，在学习和生活中缺少交流，没有形成良好习惯，从而造成品德教育疏漏。2.由于中职学生没考入高中，在精神上萎靡不振，不求上进，遇到挫折自我放弃、自我放纵，导致中职生还存在法制观念淡薄、缺乏自信、追求物质享受、社会责任感不强的现象。3.学校教育普遍存在片面地追求升学率，使得成绩差的学生在思想道德教育上没有很好养成，更因为学校更多注重了传授知识，使德育教育成了一个口号。4.因有些学生受社会不良风气的影响，受一些唯利是图、权钱交易等违背社会公德现象影响，拉帮结派，打架斗殴、沉迷网络、酗酒滋事等校园事件还时有发生。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立”，梁启超眼中的少年必是德艺双修的少年。针对我们的教育现狀要想国富民强，必须把素质教育认真做到实处。新形势下，中职学校的竞争日趋激烈，生存压力越来越大，要想摆脱困境，求得发展，必须加强中职学生的德育教育，培养出越来越多的具有较强职业能力、高尚职业道德、良好职业习惯和职业形象的优秀人才。而实现这一目标，就要求学校在关注学生专业发展，提高专业技能的同时，加强和改进德育教育工作。

党的十七大报告中强调“育人为本，德育为先”，更加明确德育教育在中职学校教育工作中的主体地位。德育教育是学校教育工作中的重中之重。学校必须坚持“育人为本，德育为先”的原则，方能确保坚持社会主义的办学方向。中职学生年龄和思想尚未稳定成熟，还有很大的可塑性，所以从小培养他们良好思想品德和道德情操，树立正确的人生观和价值取向，及时有效地抵御不正之风，对中职学生未来的发展都会起着积极且重要作用。只有不断增强青少年学生爱国主义精神、坚定社会主义理想信念，鼓励学生树立远大理想和目标，崇尚真知且追求真理严谨的科学态度，提高中职学生辨别真与假、善与恶、美与丑的能力，从而健康且茁壮成长，才能使他们很快适应国际环境以及国内变化的各种需求。学校对中职学生进行德育教育，让学生更好地成长和发展是由社会性质决定的。育人先育魂，只有德育工作做好，才能使学校其他各项工作一如既往地不断前行。社会主义社会要求学校培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，无论将来从事何岗位、何职业都能有高度的责任感和社会主义思想觉悟，全心全意为人民服务，为社会主义国家贡献力量，这才是学校教育的真正目的和要求。然而在短短的45分钟讲授知识的课堂上，只是进行道德说教，难以让学生认同。那么方法从哪里来，时间从哪里来，除了德育专职教师的努力，其他教师也应结合本学科教材特点，将德育渗透在课堂教学之中。

加强中职学生德育工作，帮助他们树立远大理想，培育优良品德，是关系国家命运的大事。培养学生思想道德素质，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的人。高素质人才的培养离不开教育，科教兴国固然重要。“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责”。在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和国民凝聚力的竞争。教育以德育为先，以德兴国，这是不容置疑的前提。而礼仪教学是德育工作的重中之重，更是学生成长的必修课程，为更好加强中职德育教学笔者提出以下建议。

一、充分认识德育课程中礼仪教学的重要性

我国是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的传统文化形成了中国人的习俗观念，也规范着中国人的举止言行。然而，当代学生多为独生子女，他们往往个性、能力很强，但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。多年来，学校德育内容更多地是说教，而中华传统美德等方面的行为教育并没有引起足够的重视，这正是德育教育必须面对的问题。在全球化进程中，我国学校教育的改革更应该积极弘扬民族优秀文化，继承中华民族的传统美德，提高学生的道德修养和良好品质。

二、礼仪教学在德育课开展中的方法更新

（一）改变传统教学观念，培养并提高学生创新的意识

开展德育教学，创新意识是培养学生创新能力的先导。一直以来，社会更多的人认为教师的职责是“传道、授业、解惑”，学校在育人体系中，更多地强调教师在教育教学的活动中处于主导地位，学生的主体地位常被忽视。目前针对中职学生的实际问题，学校应及时调整教学目标，主要是提高中职生的思想觉悟，在改变传统的知识传授的功能外，逐步加强学生的素质教育，加强培养中职学生主体意识，并且更新教育方法和教育观念，确立新的教育方法和新的教育指导思想，真正地把学生当作学习活动的主体。例如，在讲授中职新教材《现代礼仪规范教程》“职业道德是职业成功的必要保证”时，可以在学生中开展“职业道德对个人发展和社会进步的作用”为主题的征文，让学生不仅能够学习掌握职业道德的内涵、特点及职业道德的作用等知识，还能够结合专业的行规业德，理论联系实际充分了解职业的意义，使学生树立正确的职业观，通过学生们的学习、归纳、总结及探索，逐渐产生追求创新、崇尚创新、关注创新的心理，以此来激发中职学生对于德育教学的深入，并进行探究，从而提高德育教学实效性。如此这样，既能够培养中职学生比较与鉴别、综合性分析、并將理论与实践相结合的能力，同时学生又进行了职业道德规范，社会文明进步的教育模式，使学生们在有效的时间内树立正确的职业道德观，并能够根据当今社会的需求及每个学生的个性特点来进行职业道德和礼仪的认知，真正体现了知识、能力和觉悟三位一体的教育教学理念。践行道德的高度自觉，高尚的道德对个人发展和社会文明起着积极的促进作用。

（二）提高德育课教学的科学性，优化传统的教学模式

提高德育课教学的科学性，优化传统的教学模式。德育课程的教学尽量创新教学模式，尽可能地为学生提供和创造更多的交流与探索机会。过去的教学模式很大程度限制了学生想象，以及创新思维的发挥，所以优化传统的教学模式，提高德育课教学的科学性势在必行。在《现代礼仪规范教程》中职新教材第二册前两个单元的教学课程中，我将根据前面第一单元中所学习的内容展开，让部分同学主动走上讲台，根据职业礼仪中所学习的内容，让同学们模拟情景进行练习和演练，从自我介绍开始进行自我推销。以此创设相应教学情境，来培养中职学生自尊自信以及适应社会的能力，在了解自己的同时，更要学会沟通和交往等各方面的能力。除此之外，我们还邀请部分同学根据所学礼仪知识，分析未来职场走向及面对不同问题时的解决方案，有效地培养学生争做文明礼仪活动的使者，同时还要做文明礼仪的传播者，更要做文明礼仪的实践者。情景式教学能够让每个学生都参与其中，在调动每个学生积极性的同时，最主要的是培养了学生创新乐业精神，以及实事求是敢做敢为的精神。让德育教学更具科学性，因此也提高了德育课教学实效性。通过优化教学模式，激发了更多学生对于礼仪课程的学习兴趣，充分调动每个学生的积极性，使校园中德育课堂充满生机和活力。学生们的创新精神以及创新能力也会在生活中潜移默化得到培养，使德育教学真正地实现双赢，落地生根。

三、培养学生的创新能力，提高中职德育实效性需改变教学方法

创新能力培养需掌握科学的教学方法，还要培养学生的创新能力，在德育教学体系中要积极采取启发式及讨论式的教学方法，逐渐地引导学生勇于探索、勇于创新的精神，让学生参与到角色训练当中，切身感受德育知识与我们的生活息息相关，更好培养学生的创新精神及创新能力。

（一）德育课教学中培养学生的创新能力，启发式教学更为有效

在讲解《现代礼仪规范教程》第五单元“依法公正处理民事关系”内容时，为了培养学生的创新能力，采用启发式教学的方式，比如以案例的方式首先提问学生：李某现在年满18周岁，那么他是否有资格处理父母留给自己的财产呢？先请同学自己同答，之后再提问，作为自然人成为民事主体都需要具备哪些条件呢？通过这样的案例分析，适时地把学生置于问题环境里，通过引导和启发的方式，让学生质疑问题，找出问题的关键点，根据所学内容确定准确答案。从问题中激发了学生独立思考能力，以及创新能力。通过启发式教学，我们的目的是让学生自己学有所用，落实到生活实际中。启发式教学，是以学生为主体的教与学的活动，老师在归纳总结后得出正确结论。引导学生在学习中学会学习，且在发现中学会发现问题。努力为学生营造一个自主学习环境，努力培养学生独立思考以及自主实践能力。学生在德育学习中切身受到德育教育的洗礼。

（二）德育课教学中培养学生的创新能力，讨论式教学更为有效

德育课教学中培养学生的创新能力，讨论式教学更为有效。德育教学采用讨论式教学方法，目的是在启发式教学的基础上让学生更加白由主动开放的一种教学模式。组织课堂讨论是启迪学生思维、丰富学生想象、激发学生学习主动性的重要方式。在中职教材《现代礼仪规范》第四单元第十二课里，依法保护人类共有的家园教学中，采用讨论式教学方式，让每个学生展开内心所想打开思路，并且畅所欲言。很多学生主动从自己身边环境谈起，深入展开谈到全球气候变化，谈到淡水资源枯竭，谈到土壤退化加速等各种相关话题，并且把自己所想、所惑和所担心的问题一并提出，然后进行思考讨论和分析，最后把所有信息相互整合得到答案，做到真正地理解“节约资源和保护环境”是我国基本国策，既提高了学生对环保理念的认知，也加强了学生对环境保护的责任心及使命感。通过讨论式教学模式，不但活跃了学生们的个性思维，同时还培养了学生们的创新能力，真正达到了德育课知识、能力、觉悟三位一体的最终教学目标。

（三）培养学生创新能力的同时还需加强教学实践

在德育教学的过程中，培养学生创新能力的同时，还需加强教学实践。例如在讲授职业礼仪内容时，为了让学生真正了解21世纪的中国正经历一场巨大的经济变革。这种变革不仅为人们奠定了坚实的物质基础，也为人们实现自我价值、施展个人才华提供了良好的契机，怎样才能顺利通过面试找到一份理想的工作，是每一个求职者十分关心的问题。那么组织学生去市企业实习，了解企业架构，人才需求，岗位职责以及面试要求等，既加深了知识的理解与分析，又提高了能力，提高了觉悟，又能独立解决实践活动遇到的问题，又能主动思考问题，增长才干，提高认识，确实做到提高学生的道德素质。体验职业道德情感，进行职业道德训练，培养学生在实践中的创新能力。

四、实施礼仪教育课程，加强对学生的礼仪教学

加强对学生的礼仪教学，实施礼仪教育课程。学校的教育以德为首、礼为先。我们以“立足于导、着眼于小、起步于早、眼光于远”的礼仪教育宗旨，在校园内开展学礼仪、讲礼仪的校园文明活动，并通过礼仪竞赛等途径促进学生礼儀教育的认知和使用，实施礼仪教育课程，加强对学生的礼仪教学。一是要充分发挥课堂教学的主体作用，以学生为主体，教师为指导的原则，开展争做文明礼仪好学生训练的课上课下活动，将其他学科同时渗透到礼仪知识当中。其二，教师要以身作则，率先垂范做学生表率。严格要求自己带头使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等十字礼貌用语，注意为人师表。让学生耳濡目染，将文明做到实处，注重每个细节。三是要组织学生每周一次有计划地、有组织地进行系列竞赛或讲演活动，让每一个学生在生活和校园中学习礼仪规范，学习为人处世待人接物常识。四是要利用节假双休日，经常开展丰富多样的礼仪教育活动，开展以“给我的父母一份真情”为主题等系列教育活动。我们还组织学生到敬老院或幼儿园，积极开展公益活动，让学生从小养成尊老爱幼的好习惯。五是要加强德育方向的课题研究，并从实践中总结经验，积攒了丰富的资料，为以后更好地开展礼仪教学打下坚实的基础。

德育工作的开展是一个长期工程，良好有效的德育教育对于中职学生未来发展，以及能否成功都有着极其重要的作用，学校需要高度重视德育教育对学生的影响，帮助学生在生活中养成良好习惯、树立正确人生观，让他们成为对社会有用的人。中华文化讲“德才兼备”，做人要有德，做事要有才，一个是灵魂和根本，一个是智慧和才能。随着社会主义市场经济体制的建立，社会价值取向多元化，中职学生德育教育需要鲜明的导向和旗帜，传承中华民族的传统美德，改善社会风气，振奋民族精神，帮助学生及时树立正确的世界观、人生观、价值观，进行优良传统和道德修养教育。

[参考文献]

[1]相丽.谈学生德育教育的重要性[J].中围校外教育，2009（10）

[责任编辑：王辰]

收稿日期：2019-09-18

作者简介：刘海英（1973- ），女，吉林松原人，松原市中等专业学校，一级教师。研究方向：职业教育。