钟赟

摘 要：当今社会竞争日益激烈，只有热爱生活、自信自律的人才能更好地面对激烈的竞争。为了更好地提高学生自信自律的品质，学校尝试性地成立了“岗位体验中心”这一学生体验平台，让学生了解、参与、体验和感悟生活，锻炼和提升学生自我管理能力，让学生成长为真自信，高自律的好少年。

关键词：體验;自信;自律

中图分类号：G621           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-113-1

为了提升学生自信自律的品质，我校成立了“迎春花岗位体验中心”（以下简称“中心”），中心下设礼仪部、就餐部、护眼部、护书部、农耕部、环保部、安全部等7个部门，各部门具备自己的岗位职责，学生可根据自己的兴趣报名参加各部门，在部门的工作中体验工作，体验工作所带来的酸甜苦辣，在部门工作中锻炼工作能力、激发热爱劳动的高尚情操，从而培养学生成为花港迎春小学的“好少年”。

体验中心自成立以来，经过几届的磨砺，目前已初步展现其优势，主要表现在以下几个方面。

一、自信品质的提升

1.快乐的体验经历。“中心”成立后，众多学生踊跃报名，100多个岗位名额，每学期都有300～400名学生争抢。为何有这么多孩子愿意报名参加“中心”呢？这是因为参加“中心”会给他们带来快乐。我校五1中队的掌文豪同学表示，他非常高兴能参加礼仪部工作，尽管他只工作了半年，但是每次进入学校大门的时候，总能想起自己在门口值班的情景，这让他十分自豪，快乐的岗位体验经历让他铭记于心。获得这种感受的不仅只有掌文豪同学，在“中心”服务的同学都有这种感受。正是这种快乐的情绪，让每一个参加“体验中心”的学生都如同迎春的花儿，洋溢着灿烂的笑容。正是这种快乐的体验经历，使得每一次换届中都有大量的孩子踊跃报名参加“中心”。

2.出色的工作能力。“中心”经过几年的成长，已经形成了清楚明确的阶梯式管理。从大队辅导员到部门辅导老师，从部长到副部长再到小组长，管理层次清晰。很多参加体验中心并且担任过部长或副部长的学生，均表现出了非凡的工作能力，出色的工作能力在不经意间给学生增添了一道光彩。工作能力的提升，让学生倍感自信，他们遇到问题时不在迷惘，而是自觉主动地去寻求解决问题的方式。在岗位体验中，很多学生干部都会遇到“小麻烦”，可能是部门学生值日不到位，值日时评分不统一;或者有很多参加体验中心的学生不能坚守岗位。遇到这些问题，往往让小干部束手无策，通过辅导员老师的引导，小干部处理问题的能力越来越强。老部长代表陶国栋说，以前我都不敢在同学面前发言，而自从担任了部长，为了让大家更好地在岗位中得到体验，我不得不召集大家开会，并且要想办法解决他们出现的问题。现在的我，能把部门的成员召集起来，并且有条有理地布置任务。小组成员遇到麻烦时，我也能帮助他们解决问题。

3.自信的展示平台。“中心”是优先提供给优秀的学生享有岗位体验的机会，但是也会给很多班级中默默无闻却很愿意为学校做出一份贡献的学生提供机会。很多学生因为性格内向，不善表达而缺失了展示自己的机会。考虑到班级小，干部岗位有限，因此学校乐于创设更多的工作岗位给学生们。有不少在班级里并不突出的学生，在参加了“体验中心”后，变得积极主动，有明显的工作担当意识，有了丰富的工作经验，便增强了学生的自信。三6班的李泽一，相貌平平，但他乐于坚守在就餐部的岗位上，为服务学生就餐奉献自己的一份力量。每次见到我，他都会向我汇报就餐部学生的值日情况。虽然他在班级中是个普通的学生，在各类考核竞赛中也未曾见过他的脸面。但在工作岗位上，他当仁不让，尤其当同一个小组的值日生很多都退出了就餐部时，他依然坚持在岗。他爱岗敬业的精神令人称赞，像他这样的学生还有很多，正是由于有了“体验中心”，才让这些踏实苦干的学生有了展示的舞台，也让学生强化了工作担当，增强了自信。

二、自律品质的提升

1.守时意识。守时是自律品质中一个很重要的一个方面。能做到守时的学生，一定也是懂得自律重要性的。“中心”有7个部门，每个部门因为工作内容不同而导致工作时间也不相同。礼仪部要求早上学，晚放学时候在门口值日。就餐部则要求更高，因为吃饭批次不同，必须安排不同时间段的学生。学生食堂有两层，如果按五天值日安排学生，每层每批5人，则要涉及100名学生。这么多的学生，如果忘记值日怎么办？因此，在上岗培训中，我们对参加的学生首要要求便是“按时到岗”。刚开始，有很多学生记不住值日时间，在小组长的提醒下，“体验中心”的成员慢慢意识到“守时”的重要性。经过长时间的训练，值日生基本都能做到“按时到岗”。通过“体验中心”，很多学生养成了守时的好习惯，而且很多学生都表示，为自己能记住值日时间，不缺席值日而感到自豪。

2.担当意识。自律的学生往往也是有担当的人，有担当才让他们崭露头角。“体验中心”七大部门，分工明确，职责不同。参加岗位中心的学生众多，一开始，大部分学生只是冲着“玩”“好奇”来参加部门体验的，对于部门值日的那部分内容并不是很熟悉。因此，“体验中心”采取方法帮助学生树立明确的责任意识，培养担当意识，使学生能自觉遵守“体验中心”的章程和规则，让“体验中心”正常运转下去。经过几年的不断努力，“中心”各部门的成员都能明确各部门的职责所在，他们在工作中都能自觉遵守章程，主动承担工作，有强烈的责任心，不断的鞭策自己成为自律的人。

3.自控意识。如果说体验中心成立以来，有什么成效，那最明显的便是学生们在无形之中变得更文明更有礼貌。学生参加了礼仪部之后，见到师长主动问好，标准的队礼彰显了少先队员的风采。参加环保部的学生，是校园环境的小卫士，哪里有垃圾，哪里就有他们的身影。他们不仅以身作则，还组织成员利用晨会时间进班宣讲，向全校学生们宣传爱护环境的重要性，带领全校学生一起加入到爱护校园环境的行动中来。参加安全部的学生，深知在校园内“奔跑”藏着巨大的安全隐患。他们牺牲自己的休息时间，坚持在午休时间站岗，提醒每一个“横冲直撞”的学生不要奔跑，告诫他们应该轻声慢步。种种此类。每个参加过“体验中心”的学生，心里都深知“自控”的重要性，只要每个人少扔一张纸，校园环境就会变得更美好;只要微笑待人，同学之间就会增加友情;只要控制住自己的脚步，摔跤、撞伤的校园事故就不会再发生。拥有自控能力的学生，才是真正自律的人。

“迎春花岗位体验中心”不仅给学生提供了多样的岗位，多样的体验，丰富了学生的知识面，更是锻炼了学生的工作能力，提升了学生的工作责任感，激发了学生积极进取的精神，使学生变得更加自信自律。

（作者单位：吴江经济技术开发区花港迎春小学，江苏 苏州215000）