王任

摘 要：信息网络的高速发展，为美术教育的发展创造了一个良好的条件。信息技术与学科课程的融合，逐步实现了教学内容的拓展、教学过程的优化、教学方式的变革。鉴于此，教师应将信息技术应用于美术教学中去，充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，以优化美术教学，增强课堂教学效果。

关键词：信息技术;拓展教学内容;优化教学过程

中图分类号：G623.58          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-123-1

随着信息技术的发展，信息技术辅助教学已成为现代课堂教学的主要手段。它不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的注意力，更能增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习效率。特别对美术学科来说，信息技术不仅能创设良好的教学情境，而且可以有效地解决美术欣赏、美术设计等课程中内容单一、作品抽象、学生难以理解等问题，为学生提供更为广阔的美术空间。

一、融合信息技术，着力素材积累，拓展教学内容

美术是一门视觉艺术，信息技术则是通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们两者在呈现信息的方式上都是以形象为主。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。很多教学所需的图例在教材中不能够充分的体现，一些艺术性的基础知识与技巧也不是通过一些简单的文字描述就能够理解和掌握的。因此，这就需要美术教师在把握课本的前提下，通过照片、视频等形式记录下来，然后借用photoshop、ACDSee、绘声绘影、录制微课的录屏软件等进行后期处理加工，生成教学素材。然后把各种素材分类整理，为教学课件的制作做好准备。课件制作可选用PowerPoint、WPS演示、Flash、Authorware等，把文字图形、声音、视频图像、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，随用随取，这样既丰富了我的讲课内容，又提高了教学质量，教学效果是十分明显的。

二、融合信息技术，优化教学过程，解决教学难题

在现代美术教育中，信息化教育是一种必然的发展趋势。通过信息技术的运用，学生能够立体化、动态化地进行观察，有助于学生产生更好的视觉体验，从而提升美术学习的成效。

1.化难为易。在教学中，教师可运用PowerPoint等多媒体制作工具，形象地演示某些难以理解的内容，用于突破难点，提高课堂教学效率。例如，在进行《奇思妙想》教学时，教师可以利用PowerPoint，把生活中的物品进行巧妙的组合，创作出一幅有趣的、富有想象力的作品。再如，在进行《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》时，我用PowerPoint、Flash制作这两幅画，凸显其漂浮感，向学生渗透“求异术、组合术”这两种基本的奇思妙想的组合方式。这样组合，既能启发创作思路，也让学生积极参与其中，让他们充满奇思妙想，为创作打好基础。

2.化繁为简。在美术课中，对于抽象知识，学生往往难以理解，而通过信息技术的运用，教师则可以对作品或者抽象概念进行更直观的讲解，这不仅解决了本课重点，突破了难点，而且使学生受到了美的熏陶，促使其积极、主动地掌握了新知。比如《多彩的民族传统纹样》这课的目标定位在学生尝试、感知纹样的设计方法，运用民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。纹样大多是由单个纹样拼接起来的。这些纹样有植物、动物、人物或其他图形经过加工美化而成。笔者采用Windows画板软件制作纹样，并在课堂上操作演示完成将图案设计绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲、保存等操作，学生饶有兴趣，效果出彩。

3.化乏为趣。美术是一门形象化的学科，而多媒体技术的使用可以将静态的画面进行动态演示的转化、能够生动地展示其作品的内涵，让学生可以打破时间与空间界限，身临其境地感受不同时间与不同地域优秀作品阐述出来的艺术内涵，可以激发学生对美术学习的欲望。《我和昆虫》的授课中，我利用光盘和网络查找了大量昆虫的图片资料，还将课内让学生欣赏的图片先复制下来，再用照相机进行实物拍摄，进入电脑存放，配上音乐和画面文字提示，做成的课件存放在教学博客空間内，随用随取。这样做，既丰富了我的讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。

三、融合信息技术，丰富教学形式，提高教学成果

新《美术课程标准》强调，“教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。”在单元学习中，我会建立一些主题博客，开设发帖回帖，在网络的互动世界中，学生可以记录当天的学习情况，可以表达对知识的掌握程度和体会，还可以在博客空间贴上自己的作品。在这个平台上，每个学生都可以拥有自己的一片天空，让自己在这里自由翱翔;每个学生都可以拥有自己的一块私有田，让自己在这里耕种收获。为了引导学生自主学习，教师还可以将课程资源和参考资料提前放到自己的教学博客中，让学生提前感知和探索。此外，学生还可以通过教师博客进行网络提问，教师可以在博客里记录的情况给出评价，在学法上给予指导，指出思考途径。在《标志》一课中，我在课前利用时间查找了标志的分类，标志的用途等大量资料，整理和概括了有关标志的知识，还提供了几个相关的网址作链接，供学生课堂学习或课后了解。中年级学生已经能熟练地浏览网站，他们对这种教学方式很感兴趣，因为他们可以在浏览博客链接中找到更多的答案。我利用了网络技术开展教学，冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。

信息技术与小学美术教学的融合，使信息技术的优势在美术课堂得到了充分发挥，让美术课得到了无限的延伸。面对丰富多彩的信息资源、多媒体技术，我们不妨尝试实践，巧妙结合，科学运用，充分发挥其作用，相信在不久的将来，信息技术与小学美术教学将会得到更好的契合，学生的艺术素质将会得到更好的提升。

（作者单位：苏州市吴江区鲈乡实验小学，江苏 苏州215000）