崔玉莲

摘 要：人的智商其实并没有太大的差别，导致成绩出现差异的关键因素往往是被大家所忽视的学习习惯。好的学习习惯可以让学生获得更多学习的乐趣，快速提高学习效率和学习成绩，从而让学生在学习生活中幸福的成长。

关键词：好习惯;教学质量

中图分类号：G621           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-108-1

古人说：“养其习于童蒙”。好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。专家研究表明，3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯已经形成，要想改掉就难多了。因此，我们教师除了要有耐心、细致的工作态度之外，还应掌握学生学习习惯形成的过程与心理发展规律。

一、养成课前预习，课后复习的习惯

课前预习可以提高课堂教学的效率，有助于培养学生自主学习的能力。课后复习是学生学习过程的重要阶段，通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识分散地记忆得到一个串联，从而使学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。因此，在教学时，我把做好课前的预习和课后的复习工作作为一项重要的回家作业，建立一本预习笔记本，每天进行预习和复习并做好笔记，通过检查、指导、反馈表扬激发学生进行预习和复习的自觉性。我要求学生预习时必须做到：先浏览教学内容，了解知识的概况;再细读，对重要的公式、定理、法则反复阅读理解做好记录，注意知识的形成过程。对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。复习时要做到：能每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。

二、养成课前准备“桌上三齐”的习惯

“桌上三齐”指上数学课前把课本、练习本和铅笔盒摆放整齐。在新接一个班上，我经常看到学生课桌上排放乱七八糟。要动笔练习了，看到学生慌慌张张地找笔，找本子，浪费了许多宝贵的时间。古人语“工欲善其事，必先利其器。”因此，我每接一个新班，总要求学生做到“桌上备三齐才上课”。每节数学课前总会习惯性地扫描每位学生的桌面，看看课本、练习本和笔是否摆放整齐。如果没有，我会用眼睛示意学生，于是，没有准备这三样用具的学生心领神会而又慌张地找寻起来，我十分耐心地等到所有学生准备齐全这三样东西后才正式上课。刚开始的时候，我总会准时地在预备铃敲响的那一瞬间走进教室，让学生意识到准备“桌上三齐”的必要性和重要性。慢慢地，学生一想到下节课是数学课，就会习惯性地在课前准备好这三样东西，有的学生甚至在上节课刚下课就在桌子上摆放好了必须的学习用具。

三、养成课堂上“三到”的习惯

课堂上的“三到”指耳到、口到、手到。作为一名数学教师，我们除了给学生呈现精彩的课堂教学内容，利用精湛的教学言语激发学生的学习兴趣和学习热情之外，还必须培养学生养成良好的上课习惯，即要求学生在课堂上做到善于思考，认真倾听，乐于发言，敢于动手。一是耳到。在课堂上，经常发现一些学生不善于倾听，特别是对于其他学生的发言，表现出一付事不关己的样子。因此，在其他学生发言之前，我经常提醒学生：“听听他是怎样思考的”、“听听他是怎样提问题的”、“听听他的发言是否存在问题”等，听完后再请其他学生对他的发言进行评价、指正、补充、甚至于重复。但是学生毕竟是孩子，从动到入静集中注意听恐怕还有很大问题。因此，可以通过比赛、表扬提醒学生，保持安静认真倾听其他学生的发言。二是口到。课堂上，教师应该让学生养成积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充的习惯。教师应通过小组讨论、同桌交流、学生小结、叙述操作活动过程等多种形式的训练，给每一位学生提供发言的机会。三是手到。数学教学中有些问题比较复杂，需要借助于数量关系，画线段图，列表整理等方法才能找到解决问题的方法。一些学生之所以害怕数学是因为他们只会是因为他们没有掌握有效的手段和方法，致使其遇到数量关系复杂、思维难度较大的题目不知道从哪里入手。针对这种情况，我们要培养学生手脑并用的思维习惯，让学生体会到苦思冥想不如动手做一做、写一写。例如：在教分数、百分数等应用题时，教师可让学生写出数量关系式;在教学行程问题时，可让学生画画线段图;在一些条件较多，数量繁杂的应用题中，可以教会孩子用表格形式把纷繁复杂的条件提取、摘录出来，为自己的思路设置“路标”。

四、养成独立完成作业的习惯

作业既是学习过程中重要的一环，更是培养学生数学思考的重要载体。因此，教师应培养学生养成独立完成作业的习惯。首先，要使学生养成及时完成作业的习惯。有的学生作业喜欢拖拉，到交作业时才发现没完成，于是草草完成，错误百出，如此恶性循环，怎能学好数学？因此，我尽量安排數学作业在课堂上完成，通过比比哪位学生的作业又好又快，比比哪组学生的作业先交的方法，来提高学生完成作业的速度。其次，要使学生养成独立完成作业的习惯。我要求学生在做作业时，要保持安静，坐姿端正，不交头接耳，不抄袭别人的作业。最后，要使学生养成检验的习惯。我要求学生在做完每一道题后想一想，结果是否符合题意或生活实际，比如谁多谁少，谁是谁的几倍，棵数或人数是不是整数等等，利用很短时间进行快速检验。

俗话说“习惯成自然。”养成良好的学习习惯可以让学生终生受益。而学生学习习惯的养成是在教师平时的教学中一点一滴，潜移默化下不断形成的。因此，作为一名数学老师，我们要有细心、耐心和常心，在平时的教学中潜移默化地引导学生，让良好的学习习惯、思维习惯在学生的心中生根、发芽。

（作者单位：苏州市吴江区松陵小学，江苏 苏州215000）