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核心素养下道德与法治探究课堂的构建

2019-12-23陈天平

新课程·下旬 2019年10期
关键词:探究课堂初中政治核心素养

陈天平

摘 要:新课改推动了道德与法治教学的进一步发展,如何培养学生核心素养、构建探究式教学课堂成为了教师重点关注的问题。探究课堂能够提升学生的创新能力和实践能力,但目前的初中政治教师对核心素养和探究课堂理解得还不全面,运用的教学方法效果不佳,因此,教师应深入了解核心素养,认识到构建探究课堂的重要性,从而促进学生的全面发展。

关键词:核心素养;初中政治;探究课堂

初中生正处于青春期,是发展学生各方面能力的关键阶段,初中政治教学能够开阔学生的视野,对培养学生正确思想和价值观有着深远的影响。虽然新课改得到了有效推广,但传统教学思想仍然主导着教学课堂,导致初中政治教学氛围沉闷,师生缺乏必要的交互,不利于锻炼学生的思维能力,也无法顺利构建探究课堂。因此,教师要转变教学理念,贯彻落实新课改的理念,运用多样化的方式,调动学生的探究兴趣,促进学生核心素养的发展。

一、核心素养下构建道德与法治探究课堂的重要性

道德與法治知识需要学生自主学习、探索和理解,才能够深刻感知其中的内涵。在教学中,教师要为学生创造真实、生动的环境,将抽象、复杂的政治思想具体化、形象化,以此来激发学生的积极性和主动性,使学生形成良好的政治思维。因此,教师要构建道德与法治探究课堂,积极挖掘教学资源,开发教学课程,改变应试教育主导的教学课堂,突出学生在政治课堂中的主体地位,调动学生主动探究思考政治问题的意识,培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力,发展学生的政治核心素养,提高道德与法治课堂教学的效果。

二、核心素养下构建道德与法治探究课堂的策略

1.营造良好氛围,提高学生学习能力

教学课堂是学生学习知识的主要场所,良好的学习氛围和学习环境能够激发学生的学习兴趣,使学生获得全面、健康的发展。但目前,还有很多教师运用传统的教学理念构建道德与法治课堂,没有形成互动式的教学模式,不利于培养学生的学习兴趣,影响了学生核心素养的发展。因此,教师需要营造良好的教学氛围,增强课堂教学的趣味性,从而激发学生的探究兴趣。首先,教师可以利用信息技术进行课程导入,充分调动学生的学习热情,之后组织学生进行小组合作学习,发挥学生的主观能动性,纠正学生错误的学习习惯,将主导权交到学生手中。例如在《丰富多样的情绪》的教学中,教师可利用多媒体向学生展示几种情景,让学生体会自己的情绪。如当看到自己优秀的学习成绩时自己的情绪、当看到我国歼20试飞时自己的情绪、当遗失了自己最喜欢的文具时自己的情绪,多媒体能够为学生展示真实的情景,将学生代入其中,调动学生对教学内容的好奇心,使学生主动投入到探究教学中。之后教师可以组织学生表演情景剧,以此来加强师生、生生间的交互,同时让学生思考如何划分积极情绪和消极情绪,划分的标准是什么,为学生提供自主发展的空间,从而提高学生的合作探究能力,促进学生政治核心素养的发展。

2.联系实际生活,培养学生实践能力

道德与法治的教学目标是指导学生将理论知识运用到实际生活中,提高学生的知识运用和解决问题能力,使学生认识到初中政治和生活的紧密联系,从而提升学生的核心素养。因此,教师要将道德与法治教学与学生的实际生活联系在一起,提高学生的实践能力。例如在《尊重他人》的教学中,教师可以设置生活化的情景:昨天小明所在的小区进了小偷,业主共同抓住了他,并把他绑了起来,动手打了他,还在他身上挂了小偷的牌子,小明觉得这样没有问题,因为小偷的行为是不值得尊重的,所以业主有权利惩罚他。让学生结合这一情景谈谈对尊重的理解,并思考小明的言论和业主的行为是正确的吗?通过这种生活化的情景能引发学生的思考和讨论,使学生了解到尊重的含义,促进探究课堂的构建,突出课本知识的现实意义,促进初中政治教学的改革。

3.挖掘教学资源,增强学生学习体验

丰富的教学资源是构建课堂教学的前提,在核心素养下,教师要以学生作为初中政治教学的主体,从而实现构建探究课堂的目标。道德与法治课本是由多位专家编排,有很强的专业性,但缺乏了针对性,因此,教师要深入了解课本知识,结合本班学生的实际情况,立足于政治课本,挖掘全新的教学资源,帮助学生提高核心素养,使学生认识到知识间的联系,从整体上感知课本知识。例如在《推动和平与发展》的教学中,教师要设计逻辑清晰、内容丰富的教学计划,可以引入一带一路和全球贸易战等时事热点,丰富课堂教学的内容,增强学生的学习体验,从而提高学生的探究热情,有效培养学生的政治核心素养。

综上所述,培养学生核心素养是当代道德与法治的重要教学目标,需要教师发挥自身的创新意识,构建探究课堂,增强学生的独立思考和合作学习意识,培养学生的社会责任感,使学生形成高尚的思想和道德能力。在教学中,教师要营造出良好的教学氛围,联系学生实际生活,挖掘丰富的教学资源,提高学生的学习兴趣,促进学生实践能力和创新能力的发展,落实核心素养的教学理念。

参考文献:

[1]简云芳.构建道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育,2019(13):148-149.

[2]贺加贝.培养学生核心素养的途径:以道德与法治教学为例[J].课程教育研究,2017(45):88.

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