摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断推进，现阶段我国的小学音乐教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的小学音乐教学模式已经不能满足新时期的小学音乐教学需求。论述小学音乐教学中引入体验式教学的重要性，并针对如何在小学音乐教学中发挥出体验式教学的价值和作用，探索一些行之有效的应对办法，有助于小学音乐教学效率的提高。

关键词：小学音乐;体验式教学;研究策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.145

体验式教学，就是教育者按照学生对于事物的认知规律，运用情境构建的方式来对教学内容进行高度还原，让学习者能够在学习过程中如身临其境地掌握知识结构，并形成自主学习意识。在传统的小学音乐教学中，学生处于音乐教学过程中的被动方，整个教学模式僵化，学习兴趣不高。和传统的小学音乐教学模式相比，体验式教学更加重视学生的课堂主体地位，而且还能够利用有限的课堂资源，为学生构建出最佳的音乐学习体验。那么在小学音乐教学中，教师就要发挥出体验式音乐教学模式的价值。

一、体验式教学在小学音乐教学中的重要性

（一）体验式教学能够提高学生的音乐学习热情

在传统的小学音乐教学中，小学音乐教师处在课堂教学的核心地位，教师在课堂负责讲授教材中的内容，并进行示范，学生则在讲台下一边听着教师的讲解一边跟着唱。虽然这种教学模式对于提高学生的音乐能力具有一定的效果，但是对于培养学生的音乐学习热情，强化学生的音乐素养是极为不利的。而通过体验式教学，学生能够积极、主动地加入到音乐学习过程中，在体现出学生课堂主体地位的同时，还能够满足学生的音乐教学需求，这对于强化学生的音乐学习热情具有重要的意义。

（二）体验式教学能够实现师生共同进步

在小学音乐教学中引入体验式教学法，能够让学生在进行音乐学习时处在一个轻松、和谐的学习氛围中，学生还能够利用教师的讲授内容，以及学生间的交流和互动，来取得良好的学习效果，而且还能够将学习中的难点，及时地向学生或者教师进行反馈，全面提高学生的音乐学习效果。在培养学生的音乐习惯、学习态度等方面，也有着重要的意义。此外，通过体验式教学法，还能够让教师在教学中获取学生的学习情况，这对于自身的教学反思具有重要的意义。

二、体验式教学在小学音乐教学中的实现途径

欧洲著名教育家保罗费莱雷就在著作中对于传统教学模式进行了针对性的批判，他认为“传统的教学模式就是一种不完善的存储式教育，将学习者的思维限制成为了‘物体和‘器皿，严重地影响了学生的学习效果”。而将体验式教学引入到小学音乐教学中，不但有效地提高了学生的音乐兴趣，还能够强化学生的音乐素养。

（一）导入音乐课堂，做好体验式教学准备

想要发挥出体验式教学的效果，教师就必须从课堂导入环节着手，调动学生的学习音乐积极性。如在教学人音版小学一年级音乐下册《在钟表店里》时，学生一开始会觉得好奇，随后教师可以弹一下该首曲子的前奏部分，来吸引学生的注意力，随后教师再依据不同钟表走动的声音，来让学生猜一猜，想一想，也可采用肢体动作的方式来模拟钟表指针移动的样子。这种方式能够有效地调动学生的学习音乐热情，让学生主动加入到音乐学习中，全面提高学生的音乐素养。

（二）用情绪体验音乐，提高课堂的体验效果

在进行音乐学习时，教师不能将音乐教学只停留在音乐表面，而是要引导学生将情绪带入到音乐中，理解音乐中所传达的情感和内涵，以此来帮助学生构建良好的音乐学习习惯。如在学习人音版小学一年级音乐下册《鸭子拌嘴》这一部分内容时，教师在安排学生欣赏作品的同时，可以先向学生讲解一下该曲子的创作背景，以此来提高学生的音乐体验。由于小学阶段的学生想象力丰富，因此教师可以利用这一特点来扩展学生的想象空间，以此来培养学生的创新思維，提高学生的课堂体验效果。

（三）构建音乐学习情境，扩展学生的音乐体验

情境教学模式因其独特的教学优势，深受广大小学音乐教师接受与认同。实验证明，通过情境教学模式，能够有效地提高学生的音乐学习兴趣，强化学生的音乐学习积极性。例如在学习人音版音乐教材第四册第三课《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，为了提高学生的体验感，教师可以帮助学生构建出一个良好的教学情境。教师可以利用多媒体辅助教学设备，将课前准备好的课件进行播放，再引导学生的思维进入到葡萄园里，融入到小蜗牛和小黄鹂鸟嬉戏的情境，然后再将“蜗牛”不怕难的精神进行展示，让学生在音乐学习的过程中提高自身的德育水平，可谓是一举多得。

综上所述，想要在小学音乐教学中发挥出体验式教学的作用，教师就必须要结合学生的具体情况，以教材作为核心，制定出一些有针对性的音乐学习策略，这样才能够全面地提高学生的音乐学习效果，为构建高效音乐课堂做好充分准备。

参考文献：

[1]俞加平.小学音乐体验式教学的实践与探索[J].上海教育科研，2017（4）.

[2]陈晶晶.浅谈体验式教学在小学生命教育中的运用[J].基础教育参考，2010（10）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：倪纯（1979.7— ），女，汉族，安徽六安人，一级教师，研究方向：中小学音乐教育。