摘 要：在新课程背景下，高中阶段的作文教学备受重视，其教学体系有待创新与优化。因此，特分析现阶段高中语文作文教学当中所存在的几点问题，并结合实际情况列举出解决对策，旨在有效提升新课程背景下的高中作文教学质量。

关键词：新课程背景;高中语文作文;有效策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.114

随着教育领域当中对于学生写作能力的重视，各阶段的语文作文教学都被相关部门提上了重要日程，尤其是在学生三观培育重要时期的高中阶段。因此，新课程背景之下遵循现阶段教育政策的指向，并努力提升学生的写作素养与能力，是现阶段教育工作者的重要任务。

一、新课程背景下高中语文作文教学现状

（一）学生缺乏写作素材，无事可写

在学生高中阶段的学习过程当中，各个学科的负担都不小，导致学生一心为高考做准备。对于学科知识可能张口就来，但一旦提及课外阅读，学生便哑口无言。教师对于写作方法的教授，学生固然记得住，却苦于笔下无物，自身缺乏写作素材，从长远来看，这势必会影响到学生个人的写作能力。

（二）教师缺乏创新观念，课堂枯燥

教师作为最重要的教学主体，对于教学效果的作用非常显著。但现行的高中语文作文教学当中，教师往往认为作文教学离不开理论知识以及作文框架的生硬搬套，在课堂上，培养学生写作素养的环节被忽略，却热衷于作文模板的罗列与死记硬背。

这都导致语文写作课堂十分枯燥乏味，长此以往，势必压抑学生的写作天赋，并对于学生个人的写作发展没有好处。因此，教师应当积极创新自身的观念，改善教学策略。

（三）教学缺乏有利情境，氛围不浓

在新课程背景下的高中写作教学当中，学生只有处于有利的教学环境当中，才会日积月累地接受写作氛围的熏染，并对于写作产生兴趣。但现行的高中写作教学当中，往往忽略了教学环境对于学生的重要影响，更多将教学关注点放在了疑难的数理化与繁杂的政史地上，却忽略了学生最需要具备的写作能力。

这使得学生在经历了一天的公式学习之后，无法转换思维进行自身情感的倾泻写作，从长远来看，贫瘠的教学环境势必也会对学生的写作造成不良的负面影响。

二、优化高中作文教学的具体策略

（一）读写结合，以读促写

教师应当在高中作文教学当中切实认识到阅读量对于学生写作的助力作用，并重视阅读，意识到读写不分家的重要观念。在此基础上，增加学生的基础阅读量，活跃学生的思维情感，并激发学生的写作天赋，使学生爱上阅读，爱上写作。使学生在阅读的过程当中与写作相结合，并以阅读来促进学生写作的动力与兴趣。

例如，教师可以在每周五的语文课中，允许学生带来自己喜爱的、有阅读价值的课外书或杂志，进行一節课的集中阅读，使得学生能够有时间进行在校阅读，并真正实现读写结合，以读促写。

（二）翻转课堂，互动评改

在教师进行写作教学的过程中，可以积极采用翻转课堂的教学策略，使学生的主体作用能够得到极大程度地突出与体现，让学生成为课堂的主人，并激发其写作兴趣与动力。教师还可以采用互动式评改的教学策略，使学生能够认真参与进评改的过程中来，并从发现别人优缺点的基础上为自己汲取经验。

例如，教师可以在写作课上让学生上台讲述自己的写作逻辑与动机，并将学生划分为数个学习小组交换文章进行批改，使学生积极参与进评改当中，创新自身的教学策略。

（三）改善教学环境，强化文化氛围

相关教育工作者应当积极意识到教学环境对于学生潜移默化的熏陶作用，并积极优化本校的教学环境，如在走廊上张贴名家的写作片段，并定期让学生观看与写作相关的教学视频以及相关名作家的成名之路视频等等，以达到强化本校写作氛围的目的。

不仅如此，校方还可以积极举办写作大赛，不限题材与字数，号召学生积极踊跃参加，使学生能够真正地爱上写作，爱上阅读，能够为了提升自身的写作能力而自发进行课外阅读，从而提升自身的写作能力。

综上所述，在新课程的教育背景下，高中阶段语文作文教学理应受到相关教育主体的重视，因此，相关教育工作者在明晰新课程背景对于自身教学方法提出的新要求之后，应当积极与时俱进、开拓创新，创新优化自身的教学体系以及观念，从实际出发，真正了解学生的教学需求，并积极采取相应的策略，进行有效的提升与转型，真正做到为了学生的发展而负责，为我国教育事业贡献一份自己的力量。

参考文献：

[1]高虹娣.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2017（5）.

[2]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）.

[3]朱宏刚.新课程背景下高中作文教学的现状与对策[J].课程教育研究，2013（35）.

[4]吴玲玲.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学对策[J].作文成功之路（下），2014（10）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：何海燕（1986.4— ），女，汉族，甘肃通渭人，中教一级，研究方向：高中语文教学研究。