文/李佳钇，甘肃建筑职业技术学院

近几年，随着科技飞速发展，个行业间也不同程度的对于工作手段发生了改变，而高职高专院校英语教育的手段也发生了许多的改革，一次次的教改不断的要求每一位英语教师不能再固守从前一成不变的教学手段，而我们也从之前单纯的利用课堂ppt发展到现在的网络教育，以及一种近几年在国内外，广受青睐的教学模式——翻转课堂。翻转课堂是源于美国的教学方式，对于我们而言还是一个全新的领域，在不断的摸索和尝试的过程中，我们遇到了大量的、非常复杂的以及多变的各种问题，虽然如此但作为一种已经走在了教育理论研究前面的教学模式，我们仍然发现它的存在对于高职院校的绝大多数学生还是具有实际意义的，而对于高职英语教育者来说，更加是有其深远价值的。

1 翻转课堂在日常教学中的优势

1.1 提高学生积极性，第一次产生了自主学习的概念

使用翻转课堂这种教学模式我是在2017级中首次使用，当时是有三个班大概145名学生参与其中。这三个班的学生生源不同，导致英语水平层次不齐，但即便如此仍旧是缺少对于英语学习的热情和积极性，这种情况在之前非常普遍，教师们当时主要以督促，课下练习，课堂讲授为主要手段，这种传统的方式加上多媒体教室的使用，并没有太多令人满意的效果。第一次分组，课下预习，课上讨论，学生第一次表现出了从未有过的热情，绝大多数的学生都希望在这个小组中能有所贡献，在分组展示的环节中有自己的机会，这也是第一次在离开了老师滔滔不绝的讲述，学生们自己对于一个单元内容的学习。自主学习的概念也是在这个过程中体现出来的。而在他们自主学习独立思考中，多了许多问题，这在以前是决不可能出现的，他们的问题天马行空，在回答这些问题的同时我也在不断的思考，古人曾说，教学相长，从翻转课堂中我深有体会。

1.2 学生对于英语产生了兴趣，成绩明显提高

传统课堂中学生是很容易在45分钟的学习中思想抛锚，老师在讲台上滔滔不绝的讲解，学生在下面因为没有参与感又却少互动，经常就会放弃学习，用学生的话来说，就是太枯燥了，不知道怎么就已经睡着，而且许多同学主观愿望上还是很希望把英语学好的，可是现实是越来越不知道老师在说什么，成绩一直无法提高。翻转课堂就这一问题有了很好的解决，学生与老师的关系从传统的讲解与被讲解的关系转变为引导者与参与者的关系，学生逐渐成为一节课的主导者，兴趣的产生是学好英语的第一步，而翻转课堂的设计直接解决了这个长期以来我们许多老师无法解决的问题。第一年的翻转课堂在期末考试中，效果还是十分明显的，我们带的三个班，平均成绩都在80分左右，其中有一个班只有一位学生没有通过考试，这在以前的授课中是从未有过的成绩，这也坚定了我们继续向翻转课堂这种教学形式转变的决心。

2 高职英语翻译课堂中遇到的问题

翻转课堂主要需要录制视频来完成，这就需要一个平台，并且需要网络的全面覆盖，物质基础是必不可少的一个环节，如果无法实现网络视频课堂，而仅仅是在课堂中设置问题，分组讨论，课下布置作业，那么无法将这种教学手段完全的施展开来。其次，部分学生缺少自主学习的能力，如果完全依赖视频课堂，这部分学生将会掉队，没有收获到任何有效的至少内容，最终会被优秀的学生淘汰，差距越来越大。最后，翻转课堂因为能够调动起学生的积极性，因此他们参与的环节变多，会不断向老师提出各种问题，除了会有课时紧张无法按时完成教学进度的问题之外，还对老师的专业以及业务水平要求更高。

3 总结

翻转课堂对于我们许多高职高专的英语老师来说，虽然是个新兴的教学手段，我们也在不断的探索，面临了各种各样的问题，但是，这种先进的教学方式对我们的高职学生或者是高职教育都有着明显的促进，那么我们就会继续向更好更专中努力，去获得更加令人满意的教学效果，令我校的学生在大市场的人才需求中更具有竞争力，也希望我们的高职高专英语教学能够得到健康向上的发展。