文/宿杉，湘西民族职业技术学院

1 财务共享服务下对高职会计教育的影响

财务共享服务中心（简称FSSC）是近年来财务界的热词，它是一种会计报告业务的管理方法，FSSC是其重要组成部分，汇集了世界上众多国家和地区的会计业务，并对其进行账务处理、报告等操作。这种运作方式不论是会计记录还是报表都更加规范，财务人员可依据其进行财务工作的统筹安排。具体而言，在财务共享服务下，极大地缩减了财务人员的账户处理工作量，使他们只需处理部分环节即可。财务人员只需要根据分支机构，来设置或管理账户，大大节约了人力、物力成本，使每个人都能明确自己的岗位职责，是提高企业财务工作人员工作效率的重要途径。在财务共享服务下，所有的财务功能都集中到FSSC方面进行操作，操作更加便捷，使财务人员不再将主要的精力放在基础业务方面，而是转移到业务财务和管理决策方面。可以说，财务共享服务对财务人员除了业务操作能力要求提高之外，还需要其具备较强的沟通技巧和较高的无纸化办公水平。

2 财务共享服务下对高职会计教育的应对措施

2.1 明确高职会计的培养目标

财务共享服务的兴起和发展，对高职会计专业教学提出了新的要求，由此带来了其人才培养目标的变化。高职会计专业学生通过在校学习，需要具备一定的专业基础知识和实践操作能力，对数据审核、相关财务信息数据的记录、更新等在了解的基础上还能熟练掌握，从而使整个财务工作程序更加标准化、高效化，与此同时，为企业决策者提供相关的财务信息查询服务，并可编制企业具体的财务报表；了解如何制定财务制度、制度的特性以及相关财务内容的监督；对财务信息、财务数据进行全面、科学分析之后，能及时进行反馈，并提出优化的对策，提升财务管理工作的工作效率；积极地为不同的企事业单位提供层次化的财务专业人才，如对于财务共享中心，通过为其提供高素质人才，为中心的发展注入专业性、持续性因素。在明确了总的培养目标之后，还要根据不同的岗位层级，再进行具体的划分，如对于财务共享中心来说，要培养的是从事岗位分析、数据处理等相关工作的专门人员。

2.2 对课程体系进行调整、完善

在财务共享服务下，会计转型已经在全国范围内全面开展。为了适应这一变化趋势，高职院校需重新构建会计专业的课程体系，培养技术技能型高素质人才。具体而言，包括：第一，课程内容设置具有统一的标准，突出会计的专业性，对学生的专业知识和技能水平的要求更加明确化、标准化和统一化；第二，增强会计专业教学的实践性，让学生在学习理论基础知识的同时，也能得到实践的锻炼，通过理实一体化教学来为学生实践能力的提升提供更多的理论支撑和实践经验的借鉴；第三，转变教师观念，突出会计课程的地位，使他们全身心地投入到课程设计中去；第四，对传统的会计教学方法、内容、模式等进行分析，找到其优势和劣势，采用混合式教学法，为其融入更加系统化的知识，提高其教学质量。

2.3 对高职会计的教学模式进行优化

在财务共享服务下，高职会计专业不仅需要对课程体系进行重新构建，还需要对课程内容及时地进行增删，以此来推动高职会计专业人才培养模式的完善。对此，高职院校应从以下几点着手：第一点，高职院校应与企业、社会各界紧密合作，通过校企合作、产教融合一体化等方式，来共同为财务共享中心的建设发展服务。参与各方可从自己的优势出发，来对其掌握的信息进行沟通、交流，并通过对企事业单位岗位需求的分析，来为会计专业教师提供方向，帮助其在课程内容重构时做到有的放矢，提高效率；第二点，课程内容的整合、优化和完善，是重构课程体系的重要组成部分，有助于教师根据最新的人才培养目标方案进行教学，为学生成长成才奠定了根基；第三点，加强校企合作，建立稳定的合作机制，可以将学生的理论知识学习和实践学习紧密结合起来，是提高其职业竞争力的重要方式。学生们在学习会计理论时，同时进行课堂、企业实训，或进行顶岗实习，这对于其获得相应的职业证书亦具有重要的作用。

3 结语

财务共享服务下，高职院校会计专业教学模式改革势在必行。在此背景下，为了为社会各界提供技术技能型高素质会计专业人才，需要高职院校在立足于本校定位和特色的基础上，对培养目标、课程体系和教学模式进行改革、创新，以提高人才培养质量。