文/肖静 刘杨 易强，宜宾职业技术学院

CDIO模式以产品的生产流程和系统的研发到运行的生命周期为载体，强调人才的培养从“做中学”和基于项目全过程学习理念得到广泛的认可。通过产品（项目）的设计运行培养学生专业技术知识、个人能力、职业能力、团队合作和交流的能力，从中实现高职学生在企业和社会化环境下对产品（项目）系统进行构思、设计、实施、运行等综合能力的提高。因此CDIO模式既是一种工程教育理念，也是一种工程教育实施方案。

1 CDIO模式的教育内涵与创新性能力培养的契合

CDIO模式首先以夯实学生的专业技术的知识与科学的基础；再以培养学生的个人工作能力和人际技能为基本目标，引导学生以产品（项目）、工艺、系统的掌控技能为基础，培养学生能够创新产品、工艺和系统设计,达到构思-设计-实施-运行复杂的教育增值体系,期望学生发展成为完整的、成熟的、有思想的个体，实现学生的综合能力、创新能力和实践能力的培养；最后教育学生能够理解在社会背景下研发的重要性和战略性,从研发的过程到具备承担社会责任和可持续创新能力的发展。

2 创新性高职财务管理人才培养模式的构建思路

基于CDIO模式教育体系下高职创新性财务管理专业人才的培养目标：按照财务管理工作目标的构思-工作过程的设计-工作的实施-目标的评估运行，注重培养学生的综合素质和分析解决问题的能力；以增强学生动手能力为突破口，以强化模拟实训为手段，培养能从事财务管理工作的复合型应用人才。借鉴CDIO教育理念创新性高职财务管理类专业的人才培养构建思路：确立“以德为先、基础为本、技能为重”指导思想，采用CDIO模式以工作任务与过程导向，从职业能力分解入手，设立相应的课程的方法，将高职财务管理专业的人才培养方案由以下部分组成：①市场需求与行业背景分析；②就业去向与职业岗位群；③职业能力分解表格；④课程设置及学分分配（即教学计划进程表）；⑥实践教学环节的要求与安排；依据上述内容的先后逻辑关系和按照“社会需求—→职业群—→岗位群—→能力结构—→知识结构—→课程”的思路的具体进行CDIO人才培养模式的教学主体内容设置。

3 创新性高职财务管理人才培养模式的课程体系的分析与设计

3.1 CDIO模式高职财务管理人才培养模式课程体系分析

按照高职经济管理类专业“以能为本，以职业素质和创新创业能力培养为核心的”思想，形成全面的财务管理专业教育课程体系，为学生的就业能力和可持续发展奠定基础。因此需要先进行市场调研与专业背景分析，明确财务管理专业毕业生的就业去向与职业岗位群，确立专业人才的培养目标与规格，然后根据调查分析得出所从事的财务管理岗位以及岗位群所需要的职业能力，按其实际需要的要求分解为若干核心能力、专项能力，最后每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应，若干能力要素有机构成财务管理专业的一专项能力，若干财务管理的专项能力有机构成财务管理的一项核心能力，若干核心能力有机构成整个财务管理职业岗位群所需的职业能力。

3.2 CDIO模式高职财务管理人才培养模式课程体系设计

CDIO模式下课程体系的开发应遵循两大原则：一要以市场为导向性，创新性发展职业教育的能力培养模式，关注高职学生职业能力的可持续发展；二要以CDIO工程教育模式为基础，体现以工程项目为中心、注重学生的学习能力与实践能力培养。着眼于掌握财务管理、经济管理方面的基本理论和基本知识，在课程开发过程中，对理论部分的教学体现以应用为目的，以“必需”为度；理论教学的内容与实践性教学内容相配套，形成完整的理论与实践紧密结合的教学体系，以达到理论指导实践，通过实际操作又来加深对理论理解的效果，全面培养学生的实践技能。根据财务新政策新制度，吸收新观点新方法，对原规定内容作适当调整；适当补充专业和课程教育性方面的内容，以吸引学生的学习兴趣适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容。

4 创新性高职财务管理人才培养模式的实施途径

4.1 校内培养阶段以创建多元化的基于职场环境的教学实训基地

引到企业入校参与教学工厂以及专业实训室建设，依据实践教学体系的建立必须服务于专业培养目标，注重职业能力和创新能力培养为重点的原则，建立职业环境背景下的实训、岗位模拟训练和职业工作功能为一体的具有素质教育、创新能力及创业能力培训的教学实训基地，满足学生实习和毕业设计需要。

4.2 企业培养阶段以“化整为零、分时分段”的原则联合培养

企业按照行业发展需要参与高职财务管理专业教学计划的制定，化整为零、分时分段的进行校企联合培养。根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。分不同阶段到不同企业进行1周至1个月的中短期课程学习或项目实践。在企业培养过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程设计或项目设计。

4.3 深化“构思、设计、实现、运作”为主的CDIO教学模式

在财务管理专业教学方法方面，鼓励教师开展研究式教学、讨论式教学、以问题为导向的PBL式教学，以构思、设计、实现、运作模式为主的CDIO式教学及团队模式教学，对部分重要的基础课程采取大班授课小班辅导的形式，从以传授陈述性知识为主向获得过程性知识转变注重学习工程理论、系统设计和创新实践，进而实现人才培养诸环节的无缝连接，使学生的独立人格、知识结构、专业素质与综合能力得到全面提升。