崔广媛

摘 要：小学英语教学中，采用情景体验教学模式组织课堂活动，可以给予学生真实的学习感受，拉近学生与教材之间的距离。本文以小学英语教学中情景体验模式的应用为研究对象，对此提出几点建议，希望对英语教育发展提供帮助。

关键词：小学 英语教学 情景体验 实践

情景体验式教学模式，意在通过实践提升学生情感，加深学生理解记忆。在英语教学中应用，与小学生形象认知思维相符，有效提高课堂教学质量。如何发挥情景体验模式的作用，是教师需要解决的困境。

一、实物情景，提高学习直观性

语言学科教学与实际生活之间一直有着密切的关系。在小学英语教学中利用实物创设情景教学，加深学生对英语知识的理解，能够锻炼学生英语表达能力，提高教育效果。在课堂教学中加强对教材内容与实物之间的联系，并根据小学生实际生活经验，设计体验式教学计划，使学生在学习中意识到语言与生活的关系，并学会用英语表达自己的观点与想法。通过实物情景的应用，提高学生语言学习能力，培养学生英语思维。

例如，学习与animals单词有关内容时，教师可以利用提前准备好的图片，辅助课堂教学活动开展。通过对教材的分析，要求学生掌握hippo、shark、elephant、goat、snake、zebra、kangaroo、camel等动物单词 。在教学活动开展前，教师可以将准备好的动物图片展示出来，让学生做好词汇学习的准备。当词汇教学后，教师可以拿着大象的图片对学生问道： What animal is this？学生：elephant。通过一问一答，巩固课堂学习内容，增加学生学习体验，以此提高教学效果。

二、多媒体情景，活跃学习氛围

多媒体技术已经成为教师组织教学活动的手段之一，具有情景教学的优势。在体验教学模式中，利用多媒体为学生创建学习情景，可以起到事半功倍的效果，能够解决学生注意力不集中，学习不积极的问题。传统教学中，教师会带领学生一起阅读学习课本上的知识，忽略了信息技术的应用，导致学生学习积极性不高 。为了改变这一问题，提高课堂教学效果，教师可以利用多媒体，根据教材内容创设生动有趣的情景，使学生在良好的学习环境下掌握语言学习的精髓，提高学习效果。通过多媒体情景的应用，将复杂的语言知识形象化、直观化，以此提高课堂教学有效性，促使学生语言思维与能力的形成。

讲解与季节单词相关的内容后，可以利用多媒体播放视频，让学生进行语言练习。课堂上利用多媒体为学生播放熟悉的季节，让学生一边观看视频，一边学习知识。教师：Do you know how many seasons a year are？学生：Spring， summer， autumn， winter。教师： Do you know what every season is like？这时利用多媒体为学生播放春夏秋冬四个季节不同的景色，并让学生沉浸其中，感受每个季节的不同魅力。当视频播放结束后，教师可以对学生问道：视频中的景象与你想象中的景色是一样的吗？然后让学生自主讨论，讨论结束后，则让学生根据视频内容与基础知识表达自己对季节的喜欢及原因。如I like spring because it's warm and has a lot of colors。通过视频情景的应用，提高学生语言表達能力，提升课堂教学质量。

三、游戏情景，提高教学效果

游戏情景的应用，可以使学生真正地参与学习中，了解知识形成的过程。在课堂教学中根据教材内容设计游戏模式，使学生在实践中获得乐趣，并因此形成热爱英语学习的态度 。在游戏情景中，给予学生更多自主学习的机会，让学生主动设计或者参与游戏，使学生在实践体验中提升语言构建能力与表达能力，以此实现体验式教学模式应用目的，从而提高学生学习效果。

以猜一猜游戏为例，学生在日常学习中已经积累了一定的词汇量，可以听懂教师表达的内容，能够用学习知识回答问题。猜一猜的游戏主要针对学习过的词汇设计的游戏，目的是巩固学生基础知识，提高听力表达能力。课堂上，教师可以示范游戏规则，让学生对此有简单了解，然后与其他学生共同游戏。课堂上，选择一名同学，并对他说道：He is an animal， very clever， has a long tail， likes to eat bananas， and very similar to people。当学生听到教师的描述后会立刻想到是猴子，这时需要用英语“monkey ”来回答教师的问题。当学生了解基础游戏规则后，则由一个学生表达，其他学生抢答的方式竞猜。通过游戏情景的应用，夯实学生的学习基础，提高学习质量。

四、结语

总而言之，通过实物情景、多媒体情景、游戏情景的应用，丰富学生学习经验，提高基础知识学习能力。课堂教学中，加强对情景体验教学的应用，使学生在活跃氛围中学习英语知识，借此提高学生英语能力，促使英语教育得到进一步发展。

参考文献

[1]郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策[J].科教导刊（下旬），2016，（03）：130—131.

[2]周婵媛.我体验我快乐——记小学英语课堂中的体验教学[J].小学教学参考，2014，（36）：66.