李红爱

（甘肃省武威市凉州区高坝镇高坝小学，甘肃 武威 733000）

传统的小学语文教学模式使得语文教学的侧重点一直放在教材知识的教授方面，部分教师认为学生的学习成绩才是教学的最终目的，忽视了对学生的情感教育。现代素质教育的深入开展，对语文教学提出了更高的要求，将语文教学中的情感教育逐渐放在了更加重要的位置上，这就要求语文教师不断探索情感教学的有效方法。本文从语文教学的教学现状出发，就如何更好地实施情感教学提出几条针对性的策略，以促进语文教学水平进入新的层次。

一、情感教育的内涵

情感教育并不是独立于教学之外的，它是利用学生对于教学内容的情感共鸣加深学生对具体事件的认识和理解，同时帮助学生在美好情感的熏陶下形成完整的人格以及良好的品德。良好的情感教育可以渗透于语文教学的方方面面，可以帮助学生深入挖掘文本背后的深层含义，从而升华情感，对周围的人、事物等产生积极乐观的情感投射，培养正确的道德观和良好的审美感知能力。语文教学中的情感体验，可以增强学生的感悟能力，提高学生对语文的学习兴趣，同时也可以让学生逐渐形成健全的人格。

二、情感教育对语文教学的重要意义

1.提高学生的学习主动性

小学生的身心发育尚不成熟，这就需要教师对他们进行正确的引导和启蒙教育。加之他们没有形成全面的是非观念，所以会特别依赖于教师对他们的评价。考虑到现阶段学生的身心特点，教师应该多加强情感教育，多鼓励多表扬学生，并在学生中树立榜样，借助榜样的力量让学生感受正能量和积极向上的拼搏精神。在日常的教学中，教师的一个微笑或者一句鼓励都会让学生高兴很久，进而学生会因为喜欢上老师以及课堂的气氛而自发去学习，从而有效提高语文课堂教学质量。此外，情感教育的实施可以强化师生之间的情感交流，增进师生之间的理解和信任。在和谐的师生关系中，教师可以采用更加轻松的手段去开展教学活动，可以拉近教师和学生之间的距离，为高效教学的展开营造良好的课堂氛围。

2.增强学生的审美能力和道德素养

情感教育不同于其他形式的教育，它具有很强的渗透性和代入感，教师可以通过语文知识将情感教育渗透到日常教学活动中，给学生的情感体验带来潜移默化的影响。所以情感教学是一种全方位的综合教学模式，教师在语文教学中要具备激活学生情感体验的主动意识，帮助学生形成良好的审美情趣以及思维模式。审美情趣在学生的生活以及其他方面都有着重要的作用，所以情感教学在语文教学中承担的角色就显得尤为重要。大家知道，语文课本的内容十分丰富，可以为学生审美能力的培养提供丰富的素材，让学生在语文学习中体验到不同人物的情感以及向上的精神，进而完善自身的人格。更为重要的是，语文教学中开展情感教育可以培养学生高尚的道德情操，让学生建立良好的是非观、道德观等道德品质。由于青少年学生尚没有形成完整的人格，所以教师的情感教育导向非常重要，对学生正确的世界观、人生观、价值观的树立有奠基作用。

三、语文教学中加强情感教育的措施

1.不断提高语文教师的品德修养

语文教师作为语文教学的重要参与者，在语文教学的情感教育中扮演着重要的角色。教师作为课堂教学的重要引导者，是开展情感教育的组织者，其品德修养的高低直接决定着学生的情感体验。因此，语文教师应加强自身品德修养，丰富自身的情感体验，以身作则，为学生树立榜样。教师一定要起到良好的示范作用，提升自身的情感修养，无论是工作还是生活都要严格要求自己，不断提高自身的综合素养。只有教师自身的情感积累丰厚，才能够在语文情感教育中用自己的魅力去感染学生，并主动站在学生的角度感受他们真实的想法，保证情感教育发挥效用。在日常的培训学习中，教师除了提升专业技能，一定要重视提高自身的品德修养，这样才能不断提升自身的情感教育水平，与学生的情感产生共鸣，真正意义上提升学生的情感体验能力。例如课文《灰雀》的教学，教师在讲课时要以亲切、轻松的语气跟学生进行交流，问问学生们见过哪些可爱的小鸟，然后结合课文，探讨列宁在公园里寻找灰雀的过程，如何与捉走灰雀的男孩交谈，男孩受到感动将灰雀放回来的整个过程。语文教师要针对列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实品格与学生进行交流。为了更好地贴近学生的情感，教师可以回忆自己的童年，把与小鸟有关的趣事分享给学生，并进一步从生态环保的角度号召学生要爱护鸟类，爱护大自然。这样不仅可以让学生在学习文章的过程中体会到主人公的高尚品格，还可以拉近师生的距离，让学生从教师的身上学到具体的行为习惯，从而升华情感，提高感悟能力。

2.尊重学生个体的差异性

因为不同学生个体存在差异性，所以教师应充分尊重学生的个性化，对他们的行为差异给予充分的尊重。尊重是实施教育的重要前提条件，语文教师不能因为学生年纪小而不予以尊重，而要用平等的态度去对待每位学生，这样才能赢得学生的尊重，建立良好的师生关系。教师作为学生行为习惯的重要影响者，一言一行都会对学生产生示范作用，教师尊重学生的情感和行为会传递给学生，学生也会对教师产生敬爱之情。小学生在家中往往受到家人的宠爱或溺爱，但是在学校却十分听从教师的管教，日常也会模仿教师的行为。基于此，教师更要起到为人师表的作用，如果个别学生不听话或者出现调皮捣乱的行为，教师不能粗暴地批评学生或歧视学生，因为教师一旦歧视学生就会让他们心理上产生负担，非常不利于学生的身心健康发展。因此，教师要充分理解学生，尊重学生，在学生犯错误的时候能够以包容的态度与他们积极沟通，站在学生的角度思考问题，用情感教育的方式去感化他们。当学生感受到教师的关怀，他们就会改正错误，积极地表现自己，以获得教师和同学的尊重。

3.增强学生的情感体验

语文教学的内容丰富多彩，其中蕴含的情感也比较丰富，这就需要教师深入挖掘其中的情感表达内涵，最大程度与学生的情感体验产生共鸣。语文教学应体现出丰富的人文性，教师要尽量避免填鸭式的教学模式，发挥学生的主观能动性，调动学生的情感，让他们体会优美的文字和其中丰富的情感。例如教学《丑小鸭》时，语文教师在进行情感教育的过程中，可引导学生分析不同成长阶段丑小鸭的心理状态，同时要让学生感悟不同阶段丑小鸭的心理活动，并鼓励学生进行交流和探讨。在学生充分讨论的基础上，教师要进行总结，并点出中心思想，通过丑小鸭最后变成白天鹅的过程，告诉学生拥有自信的重要性，让学生在今后的学习过程中始终保持自信心。在语文教学的过程中，教师一定要注意联系生活实例，让学生通过自身的生活感悟产生情感共鸣，从而更好地体会文章的情感表达和深刻含义。

综上所述，语文教学要充分融入情感教学的手段，在提倡素质教育理念的背景下，在语文教学中广泛推行情感教育。语文教师一定要将情感教育渗透在日常教学活动中，帮助学生加深对文章的感悟，提高学生的审美情趣。教师要不断提高自身的品德修养，充分尊重学生的差异性，增强学生的情感体验，让语文教学中的情感教育不断深化和强化，让学生的人文素养不断提升。