常 丽

（甘肃省民勤县新河完全小学，甘肃 民勤 733300）

小班化教学是现阶段提升农村学校语文教学质量的有效策略，教师通过小班化教学能够有效提高学生的语文综合能力，而且也更加方便对每一位学生进行关注和指导，使小班内的学生都能够得到更加全面的培养。可以说，小班化教学模式的出现打破了传统教学模式的限制，并且进一步体现了素质教育的相关要求。小班化的语文教学更有利于现代教学手段的运用，借助信息技术进行小班化语文教学，不仅能够提高语文课堂的教学效率，也能够充分满足学生的个性化需求，从而促进学生的全面发展。

一、小班化语文教学概述

小班化语文教学主要指减少班级内的人数，将学生按照不同的学习能力进行分类展开教学，使学生能够得到更加适合个性化需求的教育。在实际的教学过程中，教师采用小班化模式进行语文教学，能够使学生更加全面地认识到自身学习中的不足之处，并且做出有针对性的改正，形成良性循环，从而使学生能够得到有效的提升与进步。

语文是一门实践性非常强的科目，小班化教学模式能够使学生拥有更多的实践时间，使语文学习变得生动有趣，从而还原语文的本来面目，培养学生学以致用的能力。同时，小班化教学因为人数比较少，能进一步提高课堂教学的互动性，拉近教师与学生之间的距离，有效提高课堂的教学效率，使学生能够完成个性化的学习，从而有效强化学生的语文核心素养。

另外，小班化教学也能够与语文教学的特点进行完美融合。例如在教学过程中，教师可以根据小班的人数，为学生设计接力性质的朗读或者背诵比赛，使学生能够更好地发挥潜在能力。并且，小班化的教学模式，也能够使教师的讲解更有针对性，使学生对知识的掌握和领会更加深入，有利于学生构建更加完善的知识体系。从上述分析可以看出，小班化教学能真正提高学生的语文综合能力，促进学生全面发展，从而推动农村小学语文教学质量与水平不断提高。

二、信息技术条件下农村小班化教学的有效策略

1.合理运用信息技术导入新知识

导入环节作为课堂教学的开始阶段，其作用与地位是显而易见的，教师通过新颖的视听手段导入新课，能够有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，使学生产生探索知识的欲望，从而有效提高语文课堂教学效率。所以，在信息技术的支持下，教师应该合理利用网络资源，为学生搜集更多的教学材料，丰富教学内容，使教学内容具有生动性与趣味性。同时，教师借助信息技术，可通过多媒体手段将文字、音乐、视频以及图片等形式综合运用，为学生呈现生动的知识内容。教师使用生动的视听手段进行新课导入，能够有效激发学生参与学习的兴趣，从而使学生迅速进入学习状态，为顺利开展教学奠定基础。

例如，教师在教学《夜莺的歌声》时，可以通过信息技术手段，采用图片与音频的方式，为学生播放夜莺的画面与声音，从而吸引学生的注意力，使学生产生探索兴趣。接着，教师为学生进行深入的讲解，使学生能够充分掌握文章的背景知识，进一步体会“小夜莺”的勇敢精神。这样一来，课堂教学就充分体现了信息技术下小班化教学的优势，使学生能够快速与文章内容产生情感上的共鸣，有效激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，实现信息技术与小班化教学融合的教学价值。

2.运用合作教学模式，培养学生的合作意识

小组合作教学模式是现阶段语文教学中最常用的一种教学手段，教师如果借助信息技术，可以更好地促进小组合作教学的开展，从而有效激发学生参与学习的热情，充分培养学生的探究能力，使学生的语文综合能力得到有效的提升。同时，小组合作教学模式也能够进一步体现小班化教学的优势以及信息技术的教学价值，克服传统教学的弊端，有效提升学生的语言表达能力。

在小组合作教学模式中，教师应该注意两方面的问题。一方面，教师应该确保小组成员分配的合理性，因为小班教学模式下的学生数量比较少，所以，教师应该充分考虑每个学生的学习情况和学习能力，做到合理分配，从而使小组合作教学模式的教学价值能够得到充分发挥。另一方面，教师要明确小组内成员的分工，使每一名小组成员都有自己的任务，并且保证小组的目标完成体现出每个成员的价值，体现出团队协作的力量。例如，教师在教学一首古诗之前，可以布置一个开放性的题目，让各个小组去网上搜集其他同样题材的古诗，然后在课堂上进行分享。在课堂的分享环节，教师要给学生提供充足的时间，并借助多媒体展示各个小组的搜集成果，让大家进行交流和点评，充分发挥小组合作学习的优势，扩大学生的知识视野。这样的学习模式，可以培养学生良好的合作意识，同时也能提高学生的自主学习能力。

3.丰富教学内容，促进学生构建完整的知识体系

通过信息技术的运用，教师能够有效整合网络教学资源，使学生的学习内容更加丰富。在信息技术的支持下，利用互联网的共享性，教师可以将大量的课外知识引入课堂，扩大课堂的知识容量。当然，在这个过程中教师一定要对课外知识的筛选和教学意义进行严格把关，使其能够与实际的教学目标相符合。教师一定不能把一些与教学无关的内容引入课堂，这样做不但不能提高教学效率，还会分散学生的精力，给教学带来负面的影响。同时，教师也可以向学生推荐一些学习网站，让学生能够在课余时间进行浏览与学习，从而有效培养学生的自主学习能力。

例如，教师在教学《难忘的泼水节》这一课时，在正式授课前，教师可以让学生先利用网络搜集一些与泼水节相关的知识，从而使学生能够对泼水节有一个初步的了解与认识，有效培养学生的自主学习能力。同时，教师也可以在课堂上为学生引入一些相关的资料，帮助学生进一步扩充学习内容，使学生能够从多种途径获取知识，有效提高学生的学习积极性，增加学生的语文知识储备。

4.制定多样化的评价制度

在小班化教学中，学生的人数比较少，教师可以对学生进行全方位的关注。所以，在教学过程中，教师应该根据学生的学习情况以及多方面表现为学生制定多样化的评价制度，消除传统评价方式的弊端，不再将成绩作为衡量学生能力的唯一标准，对学生的日常学习情况以及其他各个方面的能力进行综合、全面的考核，从而使学生能够得到全面的科学评价。同时，也要摒弃传统教师一人评价的方式，采用自我评价、生生评价以及教师评价等多种评价方式进行最终的考核，使学生能够更加充分地认识到自身的不足，从而更有针对性地进行纠正。此外，教师也可以采用信息技术对学生进行评价，为每个学生建立一个电子档案，通过大数据的方式，动态追踪与管理学生的学习成绩、课堂表现、活跃程度、自学能力、合作能力等评价指标。这样就能为教学评价提供数据化的参考资料，从而科学评价学生。

总之，在农村小班化课题教学中，教师应充分应用信息技术有效提高学生的语文综合能力，合理运用信息技术导入新知识，运用合作教学模式，培养学生的合作意识，丰富教学内容，促进学生构建完整的知识体系，制定多样化的评价制度，发挥小班化与信息技术融合的优势，促进学生的全面提高与进步。