张维民

（甘肃省通渭县平襄镇新店子教学点，甘肃 通渭 743300）

随着新课改的不断推进，数学教师在教学过程中应当积极改变传统教学模式，引入信息技术优化课堂教学结构，创设良好的课堂教学环境，营造和谐的课堂教学氛围，使学生能够在学习数学知识的时候保持探究热情，主动配合教师完成教学任务，促进认知发展，提升核心素养。当前，在数学课堂教学过程中信息技术的运用还存在一些问题。下面，笔者从多个方面简要论述如何在数学教学中应用信息化教学。

一、注重提升教师信息化教学能力

随着信息时代的到来，人们的生活与工作越来越离不开信息技术。教师应当多多尝试利用信息技术开展教学活动，对传统的教学模式进行改进和创新，使学生获得更加有趣的学习体验。当前，有部分教师习惯于采用传统的板书等方式开展数学教学，而对信息化教学缺乏了解。如果教师本身缺乏信息化教学意识与信息化教学能力，就难以很好地开展信息化教学，也难以打造高效的数学课堂。因此，教师一定要注重自身专业素养的提升，平时多多了解和学习现代信息技术，多进行信息化教学设备的操作练习，积累丰富的网络教学资料。只有这样，教师才能顺利地开展信息化数学，为学生带来良好的课堂学习体验。

学校要经常组织各学科教师参加信息化教学培训，更新教师的信息化教学理念，提高教师的信息化教学能力。要通过专业的信息化教学培训，使教师对信息化教学模式有更深刻的认知，并灵活运用信息化教学开展课堂教学活动，让学生能够更加迅速地理解数学知识并加以掌握，提高学生的数学知识水平。学校还要定期对教师的信息化教学能力进行考核，用更加严格的管理制度推进信息化教学。要鼓励并引导各学科教师相互交流，积极参加各种信息化教研活动，相互探讨成功经验，了解在设计教学内容的时候如何高效地利用信息平台找寻相关的教学信息，不断进行信息化教学技能的优化。

二、应用信息化教学拓展课堂教学资源

互联网给人们带来的最大优势就是信息获取速度加快、信息获取渠道增多，人们能够通过互联网找到海量的资源，极大地方便学习、生活与工作。对传统的数学教学而言，教师往往是借助书本开展教学的，学生接触到的数学知识基本上来自书本。但青少年学生比较活泼好动，对书本上的内容往往缺乏探究兴趣，经常在课堂上“溜号”。为了进一步提升课堂教学效果，教师要创设信息化教学环境，利用信息化教学拓展课堂教学资源，为学生提供更多有趣的教学内容，给予学生不一样的学习体验，提高学生的学习积极性。

比如，为了让学生学好“平行四边形的面积计算”这部分知识，教师可以将学生曾经学过的三角形面积计算公式与平行四边形面积计算公式联系起来展开教学。教师直接利用多媒体技术为学生演示平行四边形与三角形之间的变化关系：任何平行四边形其实都可以看作是两个完全一样的三角形拼接在一起而构成的。教师通过动态的视频演示，能让学生清晰地了解两个相同的三角形是如何组成平行四边形的。接着，教师可带领学生复习三角形面积计算公式，然后启发学生进行平行四边形面积公式推导。这样的信息化教学方式，能让学生对平行四边形的面积计算公式有深刻的印象，显著提高课堂教学质量。

三、应用信息化教学活化教学内容

教师在进行数学教学的时候，一定要关注学生的个性化学习需求，结合教学目标要求和学生的喜好设计具体内容，既要突出教学活动的整体性，又要尊重学生的个体发展。很多学生接触数学学科的时间较短，对很多数学概念及数学公式的理解还处于比较浅的层次，如果教师直接生硬地给学生灌输大量的数学知识，往往会让学生感到难以理解，难以消化，甚至导致有的学生对数学学科产生抵触情绪。因此，教师要应用信息化教学活化教学内容，加强与学生间的情感交流，让学生产生对数学学科的认同感。

教师可以考虑利用音频或者视频等来引导学生进行抽象的数学知识的理解。比如，为了让学生学会如何通过钟表准确辨别时间，教师可以从学生情感需求出发，通过多媒体设备播放一段动画视频，让学生认识到钟表的重要作用。在动画短片中，主人公因为没有钟表而忘记了时间，错过很多重要的事情。学生看完动画短片之后，教师可以问一问学生“是否有些时候因为不知道时间而错过了某些事情”。这样的经历，学生往往都有过，教师的提问能够很好地引发学生情感上的共鸣，并且能让学生意识到时间对于生活与工作的重要性。通过学习如何借助钟表认识时间，学生能够提高思想认识，懂得在课堂上要集中注意力，这无形之中提升了课堂教学效果。

四、应用信息化教学开展实践探究活动

教师在设计实践探究活动的时候，应当以学生为主体，自己起到组织者和引导者的作用，为学生进行学习任务的介绍并在学生遇到困难的时候给予适当的帮助，但整个实践活动则需要学生独立完成。教师不要让学生在学习数学知识的时候对教师产生依赖心理，而要引导学生进行自主探究学习，让学生充分发挥想象力与创造力，寻找各种学习资源，通过自己的努力完成实践探究活动。这样能让学生产生自豪感与满足感，体会到知识探究过程的美妙之处，养成良好的学习习惯。

比如，教师在为学生讲解“圆的周长”这部分知识的时候，就可以用多媒体设备播放“小头爸爸为大头儿子制作一辆自行车”的动画片段。在动画片中，小头爸爸先设计了一辆带有方形轮子的自行车，但这辆自行车无法正常行驶，接着小头爸爸重新制作了一辆带有中心轴的圆轮自行车，大头儿子骑着这辆自行车开心地在街道上行驶。然后，教师可以为学生布置探究任务，让学生寻找相关材料探究圆形与正方形之间有着哪些区别，并探讨假设那辆方形轮子的自行车也能够运动，在同样的条件下哪一辆车更快。学生可以利用纸条拼接出相对应的轮胎形状，然后进行测量。经过实践探究，学生很容易就会获得答案。

五、结语

信息技术能够突破教学时空限制，改善教学条件，为课堂教学注入活力，提高教学效率与教学质量。在数学课堂教学过程中，教师要及时转变教学观念，注重提升信息化教学能力，应用信息化教学拓展课堂教学资源，应用信息化教学活化教学内容，应用信息化教学开展实践探究活动。要注重创设信息化教学环境，探索多种教学方式，给予学生更多的自由思考空间，保证学生能够接受最科学合理的教学指导，逐步养成良好的学习习惯，为将来的数学学习打下扎实的知识基础，提升数学学科核心素养。