摘 要：在国际交流中英语有着不可忽缺的地位，是重要的交流工具。为此本文以就业为导向，找出高职英语的不足，进而进行改变与创新。学生的英语可以专业的运用到实际，为以后就业奠定基础。

关键词：就业;英语教学;英语改变创新

就业对于每个学生都是非常必要的，高职英语在教学过程中是必不可少的，高职英语对每个学生都是提高素养的一个阶梯，在就业方向上起着重要的作用，占有更多的优势。高职教育可以培养出一些以专业化，口语化的人才，针对企业输送一些具有较高实践能力的人才。

1 高职英语的重要与不同

高职英语并不是传统意义上的英语课本教学，高职英语主要是以学生在实际中可以运用到，以实践为基础，以就业为导向。

高职英语主要是在对于学生在外日常交流，结合学生个人具体的专业知识的基础，从而达到理想化教学。主要提升学生的专业技能水平，让学生在以后的就业中可以轻松的解决问题。

高职教学可以为企业和国家输送一些具有专业化的实用人才，在教学过程中侧重于在以后就业方面能运用到的专业知识，提升技能水平，并不用深入探究英语理论和文学知识，以掌握外语的交际知识为基础，可以更好的服务就自己的专业。

以往的英语教学中都是听，读，写三方面为主要。但是高职英语教学是在实践中结和专业知识以达到技能的提高，培养学生们的口语化，专业化，突出英语的特长，在就业方面有着一定的重要作用[1]。

2 高职英语的不足

2.1 学生学习兴趣不高

在高职教学中每个学生的专业文化水平都不同，对高职英语的理解也是参差不齐的，所以在更专业化的教学上就会有着严重的排斥、不感兴趣和听不懂的情况发生。在教学中上课的模式都是机械化，古板，交流过程有限的情况进行的。不管学生是否清楚理解，只是一贯的单方面灌输，并没有深刻的体会其中的含义，在实际运用中是非常有限的。一成不变的课堂气氛，再加上枯燥乏味的教学，学生的参与性不高，不感兴趣，没有技能的提升[2]。

2.2 教学一成不变 没有特色

在高职教学中都是采用一贯的教学模式，输送知识。并不能引起学生们的兴趣，但是高职英语主要是以在以后的就业上有着突出的英语特色，在技能上达到一定的水平，更好的服务于自己的岗位。但是在实际的英语教学中，部分教师并没有真正体会到英语教学的重要性，没有一丝特色。缺乏一些在教学上的创新，没有自己教学的特色，无法真正做到让学生更有效的提升专业的英语能力。

3 教学模式的创新与改变

3.1 在高职英语教学中不同以往的模式

学好高职英语是为了以后更好的就业，服务于社会。那首先要改变以往一成不变的教育模式，创新思路。结合一些集团、企业单位，有人的方向，提出一些有针对性的教学课程，从而让学生在求职、就业上有更好的选择。另外，老师要在高职英语教学上更加有效的突出每个学生的主要地位，更好的提升学生们的英语技能水平的专业性和针对就业的实践性。让学生在教学课堂上占有主要的地位，老师作为引导和帮助，让学生们能真正学的有效的知识。

3.2 在高职教学中的创新

创新不只是在课堂上单一的改变，而是增加一些不同于课堂的教育氛围，开辟一些不同以往的第二课堂。例如：在校庆上组织一些英语演讲比赛，平时一些大型活动上表演一些英语话剧等。在话剧上我们可以让学生不是单单的学习，而是发挥一些实际应用，应变临场的发挥，场地由课堂转为室外，可以培养学生不怯场，实际中锻炼口语，也可以调动学生们的积极性和趣味性。在演讲比赛中可以让学生们更加有自信，同时可以开发出学生们的各种潜能，增加英语的实践能力，让知识面更加开阔。学校也可以在校园中成立一个专属的“英语角”，这样可以让学生自己交流，更独立锻炼学生们的口语，也可以扩大英语口语的训练队伍，更增加英语的趣味性，让每个学生都能参与其中。

还可以采取混合式教育方式，将情景演练、自主学习、角色扮演、分组讨论等方式相结合。例如：可以用多媒体教学观看一些经典的英语电影，学生可以在专属的留言板上把一些难懂的单词在讨论区留言，老师或者同学看到留言，可以提出自己的意见，进而解决学生们的问题[3]。

老师还可以在课堂上开展一些趣味性的学习游戏，比如单词闯关。以小组为单位，组队学习词汇。教师发布单词闯关的一些任务，看哪组率先完成。并得到提前准备好的奖品。随后老师针对一些难懂不理解的单词进行讲解，同时教师“以词扩组”实现对单词学习的深度扩展。也可以利用智能软件，学生边听边说，学生根据自己的发音不断调整，并将难读的单词在教学平台的讨论区留言。达到互相交流，共同学习[4]。

角色扮演：播放一些准备好的小视频，组织学生以几个人为一组的模式，进行实际演练，如在听到Sccing a Doctor 这一句话时就可以让学生们自已表演出各种不同的症状，如头疼，肚子疼，牙疼等，当表演的同学通过各种夸张的不同的表情表演出不同的症状时，其他同学也会被搞笑的气氛而逗笑，同时老师接着通过提问：“Whats wrong with him？ 整理一些常见的病症词汇，而学生自然而然的就会想到生病了肯定会去看医生。或者作为同学也会给予关心和建议。这一活动既在快乐中学习到了知识，也学习到了同学之间应该互相关心，互相照顾。学的也不只是单单课本上的内容，在实际生活中也能运用自如。游戏中既学习到了知识，又体会到了课堂上不同以往的快乐氛围，真正做到寓教于乐。

高职教育在“第二课堂”结合实际让学生们的语言、认知、专业能力上都有一定的成长。由单一的学习到快乐的学习，在一环扣一环的游戏设计中一步一步学习并完成任务。在游戏过程中老师并不是绝对的操作者，而是学生的帮助者。学生通过提问、观察、探讨，学到了不一样的知识。在一些文化程度较弱的学生，老师也应该调整方法，放慢进度，保证每个学生都做到能理解，能掌握。学生的能力也在一点点的提高，参與性也不断地增加，在处理问题上更有自己的主见。老师也要教导学生在每学习一遍都要学习到新的知识。每学一遍都要有新的收获。

4 结束语

随着我们国家对外交流越来越频繁，英语技能越来越不能忽视，在工作中英语也成为了必不可少的交流方式，高职教学中英语占有不可或缺的地位。所以，在高职教育中必须以就业为导向的高职英语教学创新是避免不了的。更新教学理念，注重就业方向，优化教学课程，提高教学氛围，使学生学习更加多样性，从被动变成主动，提高教学水平，积极的创新教学模式并结合每个学生的实际情况，从而提升学生们的专业实际能力和就业能力。

参考文献

[1]张吉坤.在初中化学教学中构建学生的学科思路[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：141.

[2]满慧芳.农村初中化学实验课的现状及对策[J].亚太教育，2019（07）：77.

[3]化雨.初中物理、化学、生物学、地理、数学和小学数学6个学科教学装备配置标准发布[J].宁夏教育，2019（Z1）：6.

[4]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究，2019（04）：83-84.

作者简介

王婷（1968-），女，四川内江人，本科，讲师，研究方向：英语教育。