摘 要：随着人们对文化产品需求的日益增多，动画产业迎来了新的发展契机，动画教育也迎来了广阔的发展前景。而实践性强是动画教育的显著特征，开展动画专业实践教学有助于推动我国高校动画专业良好发展，培育更多动画产业应用型优质人才。就此本文首先分析了高校动画专业实践教学中存在的阻滞问题，随后提出了改革动画专业实践教学的策略建议，旨在提高我国高校专业实践教学水平。

关键词：高校教育;动画专业;实践教学

在我国动画教育发展进程中，虽然近些年高校在动画人才培养方面取得了不错的教育成果，但是仍旧有部分高校动画专业实践教学存在着部分问题。一部分院校动画专业教学难以与实践对接，一部分院校重实践轻创意，致使动画人才质量参差不齐、应用型动画人才难求短缺等问题不断产生，严重阻碍了我国高校动画教育健康可持续发展。因此为了有效应对并解决这一难题，我们必须对高校动画专业实践教学进行重新审视与创新改革。

1 高校动画专业实践教学中的现实问题

近些年国内许多院校纷纷开设了动画专业，为我国动画产业市场输送了大量优秀动画产业人才。但是在动画专业实际教学过程中，实践教学体系不完善、专业教师相对缺失等问题仍旧是影响实践教学质量的主要因素。

1.1 实践教学体系需要完善

首先，我国部分院校开设动画专业时间较为短暂，其实践教学体系忽略了本校人才培养目标和课程体系目标定位，出现了生搬硬套其他院校动画专业实践教学体系的现象。由于不同院校动画专业实践教学体系人才培养侧重点不同，盲目引用或模仿未必适合本校动画专业实践教学的相关要求，可能导致理论教学与实践教学衔接性不强问题。其次，部分院校实践教学体系缺乏其他课程体系的支撑，动画专业课程设置大致包括动画数字技术基础、动画原理与技法等动画制作内容，其理论基础和技术实践是较为全面的。但是优秀动画产业人才除了具有扎实技术基本功之外，还需要良好的团队合作意识、创新意识等。但是从大多数院校动画专业实践教学体系来看，过多培养学生的知识储备和技术实操，在学生创意、创造力培养方面涉及较少，易造成高校动画教育与动画产业人才需求产生错位。

1.2 实践教学环境急需优化

实践教学环境是高校动画专业实践教学的基础和关键，但是由于受到高校扩招政策、人才培养方案等因素的影响，现阶段动画专业实践教学环境还不能良好满足实践教学的实际需要。首先，动画教育的教学设备和教学场地应当随着时代的发展而发展，以此满足和适应动画专业在新技术方面的教学实践。但是部分院校在实践教学场地、实践教學设备处于完善建设过程中依然进行大量招生，就此出现了实践教学场地相对紧缺、实践教学设备相对落后、教材资源储备滞后等问题。其次，虽然大多数院校已经基本具备了先进完善的软硬件教学设施，但是由于重理论、轻实践的教学理念，致使部分高校无法充分发挥实践教学资源的积极作用，产生了实践教学平台浮于形式的现象。此外，部分院校的社会实践实习基地数量也相对较少，无法为学生提供更多的参与企业项目实践机会。[1]

1.3 专业教师相对缺失

动画专业在短时间繁荣发展的背后，教师质量参差不齐与优秀专业教师相对匮乏仍然是困扰动画专业实践教学的一大难题。首先，对于大多数综合类学校而言，虽然动画专业不再是新兴学科，但是由于我国高校动画教育起步相对较晚，发展时间也不算很长，因此动画行业本身能够供给的专业教师数量较少，使得高校不得不聘请计算机专业、美术专业等非专业教师来担任动画专业教师，而这部分教师往往传达给学生的是理论认知，不能够很好开展动画专业实践教学。其次，即便是动画专业毕业的任课教师，也在不同程度上存在着动画实践能力较差、动画创作经验较少等现实问题，而动画专业是一门创新性与专业性很强的课程专业，这样的师资现状无疑会阻滞动画专业实践教学的长远发展。

2 高校动画专业实践教学的改革对策

做好高校动画专业实践教学，是现阶段高校动画专业教学改革的重要方向，也是促进我国动画教育专业良好发展的关键所在。针对于当下高校动画专业实践教学中常见问题，可以从完善实践教学体系、优化实践教学环境以及培养和引进专业教师三方面进行改进优化。

2.1 完善实践教学体系

健全完善的动画专业实践教学体系对于增强学生的实践操作能力和核心竞争力起着重要助推作用，其构建情况关乎着动画专业教学是否能够有序展开、能否发挥出应有的教学价值。为了有效应对现阶段下高校动画专业实践教学体系中出现的盲目生搬硬套、课程体系关联性不足等问题，应当创建更为完善的实践教学体系。一方面，高校应当科学参考和借鉴其他院校的实践教学体系，选择性吸收他校实践教学体系中可供自身使用的教学因素，并根据自身院校人才培养目标和学生整体特点构建出富有自己风格特色的动画专业实践教学体系。另一方面，高校也应当根据市场需求增加实践环节，增强动画专业相关课程有机联系，逐步调整和优化课程内部结构，形成科学与艺术相融合的实践教学特色体系。[2]

2.2 优化实践教学环境

优质的实践教学环境可以促进动画专业实践教学与社会需求交互融合，提升学生的岗位适应性。因此应当打造全方位多层次的动画实践教学平台，营造“大动画”教学生态环境。一方面，高校应当以自身动画专业教学资源情况来调整招生政策，避免出现教学资源无法满足学生课程需求的尴尬情况。同时高校也应当加大动画专业实践教学环境的投入力度，为学生创建实践设备先进、实践场地空间宽阔的实践教学环境，使得教师能够在优质教学条件下开展实践教学。另一方面，高校也应当加强校企合作、产学合作，为学生提供优质专业可选择的校外实习基地，增加学生校外实践机会。从而帮助扩展学生实践视野，熟悉专业工作流程细节，提高实践创作水平。

2.3 培养和引进专业教师

教师在高校动画专业实践教学中扮演者引航者和领路人的角色，其自身专业素质和实践教学能力直接决定着动画专业实践教学的质量和成效，因此强化师资队伍建设是提升动画专业实践教学质量的关键和保障。一方面，应当重视动画专业教师能力的培养，通过多种途径、多种形式强化专业教师的实践教学能力。比如说定期组织邀请企业优秀人才或专家跟专业教师进行探讨交流，再如说抽调专业教师到社会企业进行内部学习。另一方面，也应当改革高校动画专业教师招聘制度，引进专业性强、实践能力高的教师担任专业教师，建设出一支高技能、高水平的师资队伍，从而为实践教学提供人才保障和技术支持。

3 结语

动画专业实践教学对动画专业人才培养发挥着至关重要的作用，有利于在实践过程中强化学生的创新意识、实践能力等综合素质，是提高我国动画专业教育水平的重要路径。因此在当前社会经济发展形势下，高校动画专业应当以构建完善的实践教学体系整合课程结构，以营造优质的实践教学环境拓展实践方式，以建设高质量高水平专业师资团队革新教学模式，从而推进并改革高校动画专业实践教学，为动画行业发展培育更多高质量应用型人才。

参考文献

[1]魏三强，陈华东，张超.“互联网+”时代下的动漫教育改革—以安徽高职动漫教育为例[J].内江师范学院学报，2017（6）.

[2]邱飞.浅析新媒体环境下高校传媒专业实践教学体系构建[J].教育现代化，2017（8）.

作者简介

徐培玲（1969-），女，汉族，河南郑州人，硕士，河南工业大学副教授，研究方向：艺术设计。