谌海清

[摘 要]随着多媒体信息技术的发展，在道德与法治教学中借助多媒体信息技术提高课堂效果，已经成为一种趋势。信息技术运用与道德与法治课堂教学相结合，既可以在教学相长中提高师生的信息化素养，进而改变教师“粉笔+黑板”的传统教学模式，搭建一个全新的师生沟通平台，创设不同的生活化场景，让学生身临其境;又有利于激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率，落实新课改对学生核心素养培养的目标。

[关键词]  信息技术;提高素养;搭建平台;课堂教学

随着新课程改革的不断深入，多媒体信息技术的不断发展和进步，把多媒体信息技术融合到道德与法治课堂教学中去，已经成为培养学生道德品德、落实核心素养教育的重要途径和手段。信息技术的运用，可以提高师生双方的信息技术素养，达到教学相长的效果，搭建师生相互沟通、共同提高的平台;还可以创设不同的生活化场景，让学生身临其境，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生主动参与到课堂中，成为课堂的主体，从而大大提高课堂教学效率。

一、突出学生地位

多媒体信息技术在到初中道德与法治课堂教学中的运用，最直接的体现是多媒体课件在课堂上的呈现。因此，要把多媒体信息技术运用到初中道德与法治课堂教学中去，首先需要教师熟练掌握多媒体课件制作技术。教师要针对教学内容，全面搜集资料，包括音频、视频、图片、文字等，经过对教材的重新构建和处理，最终以多媒体课件形式出现。

其次，学生作为课堂的主体，教师要充分发挥学生的主体作用。老师在制作多媒体课件之前，要对学生提出相关的要求，如材料的收集、影像的准备等;在多媒体课件制作过程中，对学生提供的材料进行分类整理，对其中好的材料，积极采用，充实到多媒体课件中去。师生之间相互合作，取长补短，课堂上用来展示的多媒体课件必将更加精彩，更加适应学生的认知规律，从而真正实现师生之间的教学相长。

例如，笔者在制作七年级上册（部编）第七课《爱在家人间》课件时，查阅了许多资料，也请教了一些电脑高手学习一些制作技术。比如，如何让课件看起来更美，如何下载并插入视频、动漫等。为了内容的丰富，积极争取学生的配合，了解班级中与父母发生冲突的学生，与他及其父母沟通，拍摄相关视频。一些学生也把自己搜集到的材料、拍摄的视频给我……这一堂课件制作下来，我的信息技术水平明显上了一个档次，与学生的关系也更融洽了。

因此，多媒体信息技术运用得好，对教学主体的双方来说，可以起到相互促进、教学相长的效果，提高师生双方的信息技术素养。

二、搭建沟通平台

课堂是师生交流的地方。道德与法治课老师要通过课堂展示与交流，让正能量进入学生的脑海，从而实现核心素养的培养。在道德与法治课堂教学中，如何让师生畅通无阻地交流，并且不受时间和空间的限制，一直是教师们追求的目标。多媒体信息技术的运用，很好地解决了这一问题。多媒体信息技术为师生之间的沟通搭建了一个平台，形成一种沟通新模式。

例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，为了让学生理解父母与子女发生冲突时，父母的真切心理感受，笔者设置了两个环节：一是通过网络视频与两位家长沟通，了解他们与子女发生矛盾冲突时的真实感受;二是播放之前笔者了解到的班上某学生与妈妈因穿衣服发生冲突后，妈妈对女儿说话的视频，在女儿看到妈妈的视频深受感动之后，老师顺势引导，让该学生通过微信视频直接与妈妈对话。通过这两个真实视频对话，学生们真正明白了父母对子女的爱，也理解了当父母与子女发生冲突时，沟通与换位思考的重要性。空间、时间的随心转换，老师的讲解贯穿其中，话不多，学生却都能够深刻体会、用心感受、深受触动，多媒体技术功不可没。

由此可见，多媒体信息技术具有较大的优势，可以多角度、多方位搭建沟通平台，彼此交换意见和看法，从而使师生交流更顺畅，使课堂更有效。

三、创设体验场景

道德与法治课的目标之一，是对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的价值取向。单纯的说教，甚至煽动的语言，无法使这种情感真正融入学生的内心深处。通过多媒体信息技术，在课堂中可以创设或者模擬各种场景，从而促进学生情感体验和感情融和，让学生身临其境，受到感染和启发。

例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，为了让同学生们深刻感受到父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，笔者播放了一个小视频《特殊的招聘》：有一项工作，要干很多的活，一周七天，一天24小时都处于工作状态，没有节假日，同时必须具备烹饪、医疗等方面的知识，身兼数职，却无任何报酬。面对此条件，参加聘任的人都摇头，都觉得不可能有这样的工作，都拒绝接受这一项工作。最后，招聘人说：其实，千千万万的人都在做这项工作，这个人就是妈妈！联想到日常生活中父母的付出，全班同学在沉静片刻后，很多同学流出了眼泪。如果老师在讲授时，只是举几个父母关爱子女的简单的例子，比如晚上送子女去医院，陪子女做作业，学生是无法从内心深处感受到父母的爱。最后老师点题：是的，父母的爱是一种润物细无声的呵护与陪伴，是天底下最伟大、最无私的爱;爱是相互的，父母爱我们，我们也要爱父母，要用实际行动来传递对父母的那份爱，学会感恩父母，共筑亲情。这样，无需华丽的辞藻，无需煽动的语言，在潜移默化中，学生就能够深深地感受到父母的爱。

可见，多媒体信息技术可以根据需要创设不同的生活化场景，让学生身临其境，更深刻地理解教材中的观点，从而突破道德与法治教学的难点问题——对学生的情感教育，做到“润物细无声”。

在道德与法治课堂上，利用多媒体信息技术创设新颖的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生动脑思考、动手自主研究、小组讨论交流，学生的学习会更加积极和努力，从而使学生的学习效果事半功倍。

例如，在讲授七年级上册（部编）《爱在家人间》时，我在导入环节设置了“爱的猜想”—— “他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ ” 请选择（   ）

A.他一定会      B.他一定不会      C.他可能会

问题一抛出，学生们的兴趣就被调动起来的，一个个叽叽喳喳的，A、B、C三个选项都有人选，而且理由五花八门。当我抛出“他”是“她”的父亲时，同学们异口同声地说：选A！我说：为什么？学生们都回答：因为爸妈爱我们！完成了这道选择题，学生真正懂得了家是成长的摇篮，是心灵的港湾，父母对我们的爱是最伟大、最无私的。

可见，多媒体信息技术的运用，可以随心创设教学需要的情景。在多种符合学生认知特点的情景中，学生的学习兴趣和热情必然得到激发，浓厚的学习兴趣更使探究新知识的认知活动变成了学生的心理要求，学生学习的主动性、积极性得到充分的调动，学习效率自然就更高。

在道德与法治课堂教学中，充分运用多媒体信息技术进行辅助教学，起着极其重要的作用。作为道德与法治教师，在课堂教学中，应更多地应用多媒体信息技术，发挥其独特的魅力和作用，为教学服务，从而提高课堂效率，提升教学质量。

参考文献

[1] 张桂金.多媒体在初中道德与法治教学中运用[J].考试周刊，2018，（47）.

[2]蒋福军.信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].宁夏教育，2017，（02）.

[3]邓红 .多媒体课件制作及其运用研究[J].  软件教育技术导刊， 2007，（1）.

责任编辑 邓 振