潘毓键

摘要：“写字是素质教育的基础之一。在加强精神文明建设中，写字就是写修养、写气质、写格调、写境界。”笔者很以为然。先生的话说明了写字教学在传承中国传统文化，教书育人方面所起的作用，说明了写字教育在当代精神文明建设中的重要性。

关键词：初中生;写字习惯;培养策略

笔者在中学语文教学资源网读到吴煦先生的一篇题为《写好汉字有利于学生素质的提高》的文章，文章中说“对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。”多年来，初中语文老师都发现了同一个问题：在语文考试中，学生的字写的好不好，直接就影响到他的考试成绩。因此，写字教学越来越被学校和老师所重视了。这其中有 “急功近利”的应试教育思想在推动，让人觉得不可取。那么，我们可以抛开写字教学在应试中的重要性不说。从写字与传承中国传统文化，写字与德育、智育、体育、美育的紧密联系来看，写字教学的意义是重大的，应当引起广大教育者的重视。那么，我们又该怎么做呢？通过新《课标》的培训，老师们的心里就更加敞亮了。2011版《义务教育语文课程标准》对初中学生在写字方面提出了“硬笔书写楷书，行款整齐”，“力求美观，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”，“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的要求。指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。还具体建议：“第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”又在“教学评价”中建议“对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”后来，教育部又发表了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对中小学生的写字教学提出了更明确具体的要求。从此，写字教学也就成为老师们经常探讨的论题。在学习2011版《义务教育语文课程标准》之后，笔者想在这里谈一谈“初中学生写字习惯的培养策略”的问题，虚心向方家请教。笔者认为，培养初中生写字习惯，可从以下几个方面着手：

一 着手培养初中学生端正坐姿，正确握笔的好习惯

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“使学生保持正确的写字姿势就容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的發展。”尽管初中学生经历过小学阶段的学习，但是还有一部分初中学生仍然没有养成端正坐姿，正确握笔的习惯。因此，教师要及时提醒学生端正坐姿，使他们都养成端正坐姿的好习惯。笔者在教学过程中还发现，有不少初中生握笔的方法不正确，这也会直接影响到写出的字的端正美观。因此，教师很有必要教给初中学生正确的握笔方法，时常对握笔方法不正确的学生进行提醒和纠正，直到他们养成正确握笔的好习惯。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》还要求“学校要为学生写好字提供必要的条件保证。提供与学生身高相适应的桌椅、充分的采光照明等” 。据笔者所知，现在的许多初中学校都具备了这样的条件，只看教师如何施教了。

二 着手培养正确书写笔画笔顺习惯

（一）在中学开设写字课堂，加强写字教学，向学生讲授书写技巧，从楷书开始练，让学生掌握字的笔画笔顺和书写方法。可传授汉字书写笔画笔顺口诀：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边（这是我在小学时老师让我们背下来的，现在的学生都不懂这些）。教师可边讲边示范，教学生观摩学习，再教学生观摩字帖，体悟书家写字运笔的方法和笔画变化，初探书法奥妙，始尝写字乐趣。

（二）循序渐地进进行写字教学。可先引导学生观摩书法名家作品（这在网络连接到教室的今天是不难办到的，相关部门能编印写字教材最好），欣赏书法作品的美，激发学习的兴趣，然后老师示范（不可忽视，老师对学生写字的潜移默化作用是巨大的。因此，老师对写字教学要有足够的热情和耐心。），点拨，并讲授写字的方法和技巧，从字的笔画写法到字的间架结构，要求笔画书写到位，让学生使用田字格、米字格等写字簿，或者借助字帖描红，仿影，书空，初中生已经接受了小学的写字教育，可进一步由学习楷书向学习行书过度发展，学习临帖，描仿入体，渐学渐深，练得多，练得得法，习惯自然成，最终能写出一手好字。也会提高书写速度。

三 着手培养初中生“提笔即是练字时”的良好习惯

要求学生把写好字的思想贯穿于平时的学习活动中，让作业、作文、课堂笔记、上台板演，甚至即兴涂鸦都成为是练字的好时期，老师要强调，提笔就想着写好字，横平竖直，偃仰生姿，笔笔到位，字字美观。使每一次学习活动都是一次练字活动，如此坚持练习，何愁字写不好？

四 着手培养初中生写工整字，写规范字的好习惯

“字要规规矩矩地写”， 写得“端正、整洁”，不潦草，不乱涂鸦;写得“结构匀称、得体”，既不把笔划写得过于松散，也不宜把笔划写得过于紧密，整篇之中，每个字的大小要基本相同，字与字，行与行之间要有一定的空隙和距离，符合文章书写格式，不超越格子，正确标点，而且不随意涂改，保持清洁;写得正确，不写错别字，不乱写简化字或自创简化字。教师特别是语文教师，更特别是写字教师，一定要对学生作严格的持久的要求和训练，以期良好习惯的养成。教师还可以引导学生成立写字兴趣小组，开展各种习字活动，交流写字心得，共同鉴赏，互相纠错，又定期举行写字比赛活动，设置多一些的奖项，吸引初中学生学习写字，促进良好习惯的养成。

对初中生进行写字教学，是教师特别是语文教师的一个重要教学内容，而培养初中生良好的写字习惯是初中写字教学须要达到的教学目标。至于如何达到这个目标，笔者才疏学浅，只在这里简单的谈一谈自己的一些肤浅的看法，希望得到方家的指教。

参考文献：

[1]张旭.优化初中阶段的识字写字教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：40+44.

[2]何莉莉. 农村初中写字教学现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.