文 施 晶

农村幼儿园有丰富的自然资源，有分明的四季变化和自然景观，还有广阔的天地，这样得天独厚的环境，适合幼儿开展各种各样的体育游戏活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”因此，我们要因人而异，就地取材，为幼儿提供各种锻炼的机会。

一、根据地方特色，积极提供锻炼机会

农村具有原始生态的气息，时常可以看到农民在地里生产耕作，所以可以借助地方特色开发对应的活动。例如，正值天气炎热、西瓜成熟之时，可以开展“猪八戒吃西瓜”这个活动，由幼儿相互围绕团坐，此时一个幼儿走到另一个幼儿后面，轻拍其头部念着：“猪八戒，懒又馋，东张西望来瓜田，左看看，右瞧瞧，采个瓜来尝一尝。”这时，第二个幼儿在其后面，想抓住他，并念着：“拍一拍，听一听，西瓜到底熟没熟……”在选择活动器材时，应尽可能地选择身边的材料，最大化地利用其功能。

我们还试着在幼儿园日常进行的活动以及体育项目中融入已经成熟的民间活动，同时大范围地向社会收集活动创意，对活动进行改进。将一些具有教育作用且功能全面的游戏融入课堂，如“丢手绢”“炒黄豆”“捉蜻蜓”“赛马”“贴膏药”“大风车” “斗鸡”等民间游戏。

二、根据幼儿特性，提高幼儿活动兴趣

结合幼儿的特性，开发具有特征的游戏。农村的幼儿喜爱武打片，喜爱功夫，因此教师可以相应地开发与此相关的游戏。例如，过去我们曾经以电影《黄飞鸿》的主题音乐作为背景，向幼儿传授一些较为简单的武术动作，还可以举办相应的比赛，激发幼儿参与活动的热情，对其健康体魄的塑造也具有良好的效果。

兴趣是最好的老师。只有当幼儿充满兴趣地去做某一件事时，才能够全身心地投入，才能够将学习的过程当成享受快乐的过程。所以，教师在开发优育项目和活动项目的过程中，还要充分地理解童趣，最好将其与幼儿的兴趣相结合。例如，以《黑猫警长》作为主题材料，利用黑猫警长抓老鼠的影片场景作为烘托，引导幼儿进行四散跑的训练。

在活动过程中有效地运用各种方式对幼儿进行激励。语言激励是教师在日常教学以及生活中常用的方式，其效果也是显而易见的。实际上，教师的一个爱的拥抱、一个关切的眼神以及一个暖心的微笑，远远胜过对幼儿的说教。对于幼儿而言，这种激励有着不一样的意义。

三、家园共育，丰富体育内容

幼儿教育强调家园共育，在农村幼儿园的体育游戏活动中也可以引入这种教育模式。农村幼儿家长对民间体育游戏较为熟悉，这些体育游戏基本上是从上一代人身上学习而来的，属于民族文化传统的一部分。因此，在建立家园共育模式时，可以邀请家长参与其中，与幼儿一起玩民间游戏，让家长在重温儿时游戏的同时，加深亲子之间的情感，同时，还可以使农村幼儿园体育游戏活动内容更加丰富，在幼儿了解民族文化的基础上，培养幼儿的道德情操。

农村幼儿园可以利用节假日策划体育游戏活动，并邀请家长前来参加，在参与体育游戏活动的过程中，家长自然会更加理解幼儿教育，并在日常中给予相应的支持。

农村幼儿园由于条件所限，在硬件设施上稍落后于城市，但是自然资源却非常丰富。大自然能有效促进幼儿全面、和谐地发展，对于培养幼儿对自然的探索和形成对自然、对环境正确的认知和价值观都具有重要意义。只要我们带领幼儿走进大自然，融入大自然，幼儿就有广阔的户外体育活动的空间；只要我们富有爱心、真心和耐心，因地制宜，因时制宜，因人而宜，开展丰富多彩的体育游戏活动，幼儿便可享受最快乐的童年时光。